學位論文語料庫中名詞化詞語模塊研究.pdf

1、韓禮德認為：“名詞化隱語可能首先出現(xiàn)在科學技術(shù)領(lǐng)域的文章中,它逐漸融入絕大多數(shù)各式各樣的成人語境,……而逐漸成為名譽和話語權(quán)力的標志。”名詞化尤其在學術(shù)論文和正式文體中常見,具有研究價值。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,語料庫語言學逐漸成為語言學新的分支,并且迅速發(fā)展?；谡Z料庫的語言學研究,幾乎在每個語言學分支上得到應(yīng)用。鑒于以上幾點,本文試圖探究不同階段使用者名詞化的單詞及其模塊的使用情況。 本文的研究方法是基于語料庫的方法。該方法是

2、定性分析與定量分析相結(jié)合。在此研究之前,一項先導(dǎo)性研究已表明這次研究的可行性。該研究有以下幾個目的：1)找出三個子庫中常用名詞化詞語總體頻數(shù)的異同；2)找出不同水平使用者在使用不同后綴的名詞化詞語的使用情況,并與Biber的發(fā)現(xiàn)相比較找出其異同之處；3)找出不同水平的使用者不同后綴的典型模塊的使用情況。 以下是這次研究的主要發(fā)現(xiàn)：1)三個子庫中常用的名詞化詞語呈依次上升趨勢。水平高的使用者傾向于在他們的學位論文中使用更多的名詞化

3、詞語,表明了他們文章越來越正式；2)在分析的九種名詞化后綴中,五種(-tion,-ity,-ment,-age.-ship)呈不斷增加的趨勢。其它三種可能由于其指示能力的限制有輕微的波動。后綴-ery的折線輕微降低。頻數(shù)表里的統(tǒng)計數(shù)據(jù)幾乎與Biber的發(fā)現(xiàn)相同,后綴-ism例外；3)統(tǒng)計分析了四種不同后綴的模塊。對于模塊單詞+名詞化單詞來說,共有典型模塊是:JJ+名詞化單詞,AT+名詞化單詞,NN+名詞化單詞和IO+名詞化單詞。IO+名

4、詞化單詞無疑是最典型的共享模塊(考慮到頻數(shù))。JJ+名詞化單詞和NN+名詞化單詞的折線一直在上升,而AT+名詞化單詞和IO+名詞化單詞的折線有輕微的波動。最突出的特殊模塊是VVG/N+-ity,APPGE+-ness。對于模塊名詞化單詞+單詞,共享模塊如下：名詞化單詞+IO,名詞化單詞+II和名詞化單詞+V。名詞化單詞+II,名詞化單詞+V持續(xù)上升,名詞化單詞+IO在一定程度上有些波動。該模塊中,名詞化單詞+IO無疑是最突出的共享模塊,

5、而尤以-tion和-ment結(jié)尾的詞語最突出。最突出的特殊模塊是模塊-ity+TO,顯示出不定式標志to和以后綴-ity結(jié)尾的單詞之間的強烈搭配力。 在語言教學和語言學上都有一定的啟示。1)鑒于中國高等英語教學的目的,為了得出使用者對于名詞化及其模塊的掌握,本文試探性地探究了中國三個不同階段的使用者名詞化單詞的使用。鑒于所選的研究對象及目的,本文對于中國研究生教育有一定的啟發(fā)。對于名詞化單詞的典型模塊,教師可以把這些模塊知識有意

6、識的灌輸?shù)绞褂谜叩念^腦中去。教師在講授學位論文的寫作中可以把這些模塊及它們的使用趨勢讓使用者了解。從而使他們的論文更加正式和自然。此外,本論文還發(fā)現(xiàn),文學碩士論文和文學學士論文,文學碩士論文和博士論文,這兩塊之間的差距不一樣,后兩者之間的差距更加明顯,說明文學碩士沒有與文學學士之間拉開應(yīng)有的差距,也正是我們研究生教育應(yīng)努力的地方；2)對于以上知識的鞏固不僅在于教師課堂上的教,更需要使用者在課后有意識的學習。本文中不同階段使用者的模塊可以