語料庫驅(qū)動的語言因素和中國英語學(xué)習(xí)者現(xiàn)在完成體使用的研究.pdf

1、時體是語言學(xué)習(xí)過程中最重要而又困難的內(nèi)容之一。無論是在第一語言習(xí)得還是第二語言習(xí)得領(lǐng)域，研究者都對此進行了大量的研究。這些研究發(fā)現(xiàn)時體習(xí)得受多種因素影響，其中語言因素的影響尤為顯著。因此，本研究擬以現(xiàn)在完成體為研究對象，借助中國學(xué)習(xí)者英語語料庫中的大規(guī)模語料，了解中國學(xué)習(xí)者在書面語中現(xiàn)在完成體的使用概況，并探討情狀體(lexicalaspect)、動詞突顯度(verbsalience)、句子結(jié)構(gòu)(sentencestructures)，

2、時間狀語(temporaladverbials)和過程類型(processtypes)五個語言因素對現(xiàn)在完成體使用的影響。 本研究重點回答四個問題：(1)中國學(xué)習(xí)者現(xiàn)在完成體使用的總體情況如何？(2)現(xiàn)在完成體的變異對于各個語言因素是否呈現(xiàn)規(guī)律性變化？(3)五種語言因素對中國學(xué)習(xí)者使用現(xiàn)在完成體有什么影響？(4)中國學(xué)習(xí)者的現(xiàn)在完成體使用在三個子語料庫中是否表現(xiàn)出發(fā)展性特點？如果有，如何解釋這種情況？ 本研究的語料來源于

3、中國學(xué)習(xí)者語料庫(ChineseLearnerEnglishCorpus)。該語料庫分為高中階段、大學(xué)非英語專業(yè)階段和大學(xué)英語專業(yè)階段三個子語料庫，共計約一百萬詞。作者選定語料庫中所有現(xiàn)在完成體的語境作為分析對象，標(biāo)出學(xué)習(xí)者在該語境中所使用的各種時體形式，并根據(jù)所要研究的因素對每個動詞進行標(biāo)記。本文用到的語料處理方法包括各種統(tǒng)計方法，如卡方檢驗，交叉表，總體差異性檢驗等。 本研究所獲得的結(jié)果如下：1.學(xué)生使用現(xiàn)在完成體的正確率隨

4、著其英語水平的提高而逐步上升。高中學(xué)生現(xiàn)在完成體的正確使用率為79.41﹪，大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生為81.82﹪，而大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生為91.80﹪?，F(xiàn)在完成體的標(biāo)記率表現(xiàn)出同樣的趨勢。 2.在不同階段，現(xiàn)在完成體變異對于五個語言因素所呈現(xiàn)的系統(tǒng)性也有所不同。 在高中階段和大學(xué)非英語專業(yè)階段，現(xiàn)在完成體變異對情狀體和動詞突顯度來說都具有系統(tǒng)性，而在大學(xué)英語專業(yè)階段則是自由的；當(dāng)動詞被時間狀語所修飾時，其現(xiàn)在完成體的使用只在高中

5、階段表現(xiàn)出了一定的規(guī)律性；而詳細的時間狀語分類則在高中和大學(xué)英語非專業(yè)階段對現(xiàn)在完成體變異產(chǎn)生了系統(tǒng)的影響；現(xiàn)在完成體使用對于獨立性小句和從屬性小句來說不具有系統(tǒng)性，而它在高中階段對于詳細的小句分類表現(xiàn)出一定的規(guī)律性變化；現(xiàn)在完成體在三個階段中對過程類型都表現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性。 3.本研究所涉及的五種語言因素在特定的階段中都對現(xiàn)在完成體的使用產(chǎn)生了顯著的影響。 本研究對于英語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)研究具有較重要的理論意義和實際意義