南方漢語兒童雙音節(jié)詞聲調習得的研究.pdf

1、關于兒童語音習得，Lenneberg(1967)提出了獨立假說(IndependenceHypothesis)，認為語言的發(fā)展受制于生理成熟機制，且獨立于成人語言環(huán)境的影響。Boysson-Bardies et al.(1984，1989)提出了早期交互假說(Hypothesisof Early Interaction)，認為語言環(huán)境對兒童語言發(fā)展起關鍵作用。
　　基于對長沙18名漢語兒童的語音調查，本學位論文旨在探討他們對雙音節(jié)

2、詞中不同聲調組合的習得情況，其習得過程是否具有普遍的發(fā)展規(guī)律還是呈現(xiàn)個體差異，主要探討以下問題:
　　1)兒童三歲前是否已習得全部16種漢語聲調組合？
　　2)在兩至三歲期間，雙音節(jié)聲調有怎樣的習得順序？
　　3)兒童雙音節(jié)聲調習得特征是否會因性別因素而存在系統(tǒng)性的變化？
　　4)隨著年齡的增長，兒童的雙音節(jié)聲調模式是否會逐漸偏向成人的特征？
　　受試者包括18名長沙兒童和2名成人。這些兒童分為三個年齡層次

3、，兩歲、兩歲半、三歲，且每個年齡段男女數量均等。2名成人是湖南大學語言學系的研究生，母語為漢語。受試材料是32幅熟悉事物的彩色圖片，要求受試者產出32個雙音節(jié)詞，且每個聲調組合有2個不同的詞組。數據采集使用SONY ICD-TX50在自然環(huán)境中錄制，共發(fā)現(xiàn)1280個產出音節(jié)。
　　本學位論文運用統(tǒng)計分析和聲學研究兩種方法，有如下發(fā)現(xiàn):
　　1)兒童在三歲前尚未完全習得所有的聲調組合。
　　2)雙音節(jié)聲調習得具有一定的順

4、序。
　　兩歲時，他們未掌握任何一種聲調組合。兩歲半時，已習得T1+T1，T1+T2，T2+T1，T2+T2，T2+T4，T4+T2，T4+T4。三歲時，能清楚辨別T3+T1和T3+T2。三歲后，仍舊有一些聲調組合未完全習得，包括T1+T3，T1+T4，T2+T3，T3+T3，T3+T4，T4+T1和T4+T3。
　　3)男女習得順序存在差異性，需要區(qū)別對待。男童兩歲半時習得T1+T1，T1+T2，T2+T4，六個月后掌握了