《終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)法》（第二部分）翻譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、本翻譯實(shí)踐報(bào)告所選材料為《終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)法》（第二部分）。這本著作將創(chuàng)新教學(xué)法與終身學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為從事教育培訓(xùn)行業(yè)的人員總結(jié)了一系列行之有效的創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著教育改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端日益明顯，為了使課堂煥發(fā)新的活力，讓學(xué)生積極參與課堂，采用創(chuàng)新教學(xué)法勢(shì)在必行。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的提出，終身學(xué)習(xí)的概念也得到普遍認(rèn)可。
　　原文本為社科類著作，根據(jù)卡琳娜·賴斯的文本類型理論，其屬于信息型文本，因此在譯文中要尤為

2、關(guān)注文本的信息性和可讀性。在翻譯過(guò)程中，筆者采用了直譯與意譯相結(jié)合的翻譯方法，力求用清晰明了、地道自然的語(yǔ)言傳達(dá)原文本信息。
　　本實(shí)踐報(bào)告共分為四個(gè)部分。第一部分為翻譯任務(wù)描述，主要介紹材料來(lái)源、作者、作品簡(jiǎn)介和選題意義。第二部分從譯前準(zhǔn)備、翻譯中的難點(diǎn)、后期的審讀、潤(rùn)色和定稿等方面對(duì)翻譯過(guò)程進(jìn)行了描述。第三部分是報(bào)告的核心內(nèi)容，筆者從文本中選取合適的譯例，從詞匯、句子和語(yǔ)篇三個(gè)方面，結(jié)合具體的翻譯技巧進(jìn)行了案例分析。第四部分總