基于語料庫不同水平的中國英語學(xué)習(xí)者高頻動(dòng)詞搭配研究.pdf

1、許多學(xué)者認(rèn)為詞匯及搭配運(yùn)用的豐富程度是高質(zhì)量作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，國內(nèi)的相關(guān)研究大多關(guān)注的是詞匯豐富度,很少有比較中國外語學(xué)習(xí)者搭配豐富度的研究。搭配豐富度由搭配密度、搭配多樣性、搭配熟練度及搭配錯(cuò)誤四個(gè)維度組成。通過這四個(gè)維度對(duì)搭配豐富度進(jìn)行了研究。本文提出了兩個(gè)研究問題：三個(gè)不同水平的英語學(xué)習(xí)者在運(yùn)用三個(gè)高頻動(dòng)詞加名詞的搭配豐富度上有無顯著性差異？其特征是什么；三個(gè)不同水平的英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用三個(gè)高頻動(dòng)詞加名詞的過程中出現(xiàn)的搭配錯(cuò)誤

2、有無顯著性差異？其特征是什么？首先，語料選自中國學(xué)習(xí)者英語語料庫（CLEC）的三個(gè)子語料庫，然后運(yùn)用WordSmith中的Concordance，分別檢索出高頻動(dòng)詞make,take and give+名詞的檢索行及出現(xiàn)頻率，接著采用Read提出的測(cè)量方法及計(jì)算公式來分析搭配密度、搭配多樣性、搭配熟練度及搭配錯(cuò)誤指標(biāo)上的變化情況，根據(jù)數(shù)據(jù)就搭配豐富度分析三個(gè)不同水平學(xué)習(xí)者之間有無明顯差異，最后找出搭配豐富度的特征。其次，依據(jù)Corder

3、de提出的錯(cuò)誤分析過程，采用已標(biāo)記錯(cuò)誤的中國英語學(xué)習(xí)者語料庫作為研究對(duì)象；運(yùn)用WordSmith中的Concordance檢索出錯(cuò)誤頻率；在錯(cuò)誤描述階段，根據(jù)范連義的錯(cuò)誤分類，將錯(cuò)誤進(jìn)行歸類后，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了描述；最后解釋和評(píng)價(jià)了三個(gè)不同水平組之間就三個(gè)高頻動(dòng)詞加名詞有無明顯差異和中國英語學(xué)習(xí)者搭配錯(cuò)誤的特征。
　　本研究認(rèn)為make+名詞的搭配豐富度不會(huì)隨著熟練度水平的提高而增加，而take和give+名詞的搭配豐富度跟熟練度水平

4、呈正相關(guān)。搭配錯(cuò)誤的研究結(jié)果表明：首先，通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，三個(gè)不同水平組所使用的三個(gè)高頻動(dòng)詞+名詞四個(gè)類型的錯(cuò)誤是有顯著性差異的。其次，低水平組和中等水平組易犯詞匯錯(cuò)誤，高水平組易犯句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。最后，根據(jù)不同水平組最明顯的錯(cuò)誤匹配特征發(fā)現(xiàn)，低水平組與中等水平組過度泛化這三個(gè)高頻動(dòng)詞加名詞的語義特征，而高水平組在使用三個(gè)高頻動(dòng)詞加名詞時(shí)，過度依賴母語，從而造成錯(cuò)誤的發(fā)生。最后，基于以上研究，本文提出了一些教學(xué)建議。本研究只針對(duì)三個(gè)