清華大學(xué)健美選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究.pdf

1、我國(guó)高校體育改革過(guò)程中高校體育選項(xiàng)課作為其中的重要內(nèi)容，清華大學(xué)健美選項(xiàng)課既是如此。近年來(lái)，清華大學(xué)不斷深化體育課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校體育課教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，但仍存在一些問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)清華大學(xué)健美選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀、教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查與分析，找出清華大學(xué)健美選項(xiàng)課存在的主要問(wèn)題，并提出清華大學(xué)健美選項(xiàng)課教學(xué)的改革與發(fā)展的策略及建議，為清華大學(xué)健美選項(xiàng)課的開(kāi)

2、設(shè)與發(fā)展提供有益的依據(jù)和參考。通過(guò)研究得出以下結(jié)論：
　　1．清華大學(xué)健美選項(xiàng)課把“健康第一”作為其指導(dǎo)思想，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效的促進(jìn)了學(xué)生身心健康和終身體育習(xí)慣的形成。
　　2．清華大學(xué)健美選項(xiàng)課教師學(xué)歷、職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)水平較高，科研能力和教學(xué)能力較強(qiáng)。但是教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏；由于得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視且經(jīng)費(fèi)不足，因此教師很少有機(jī)會(huì)進(jìn)修和參加健美專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
　　3．清華大學(xué)健美選項(xiàng)課學(xué)生非常喜歡健美運(yùn)動(dòng)

3、，學(xué)生學(xué)動(dòng)機(jī)明確，且學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。健美選項(xiàng)課上課人數(shù)偏多，學(xué)生的健美基礎(chǔ)水平參差不齊；學(xué)生對(duì)健美運(yùn)動(dòng)了解少，了解的途徑單一；學(xué)生主動(dòng)參加課外健美鍛煉的次數(shù)不多。
　　4．清華大學(xué)健身房面積較小，器械數(shù)量多但大部分陳舊或棄用，利用率低且占用場(chǎng)地空間，同時(shí)還存在著安全隱患，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
　　5．清華大學(xué)健美選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，片面強(qiáng)調(diào)健美鍛煉技能的教學(xué)，重視學(xué)生身體素質(zhì)和力量的增長(zhǎng)，忽視了健美教學(xué)的娛

4、樂(lè)性和實(shí)用性；健美選項(xiàng)課課時(shí)較少，且課時(shí)的分配不合理，健美理論知識(shí)所占課時(shí)較少且集中。
　　6．清華大學(xué)健美選項(xiàng)課教學(xué)方法的采用少而單一，主要采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法使用很少；清華大學(xué)健美選項(xiàng)課主要按照系年級(jí)分班，班級(jí)學(xué)生健美基礎(chǔ)水平差異大，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。
　　7．清華大學(xué)健美選項(xiàng)課學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，重視健美技能和力量的考核，且考核內(nèi)容中沒(méi)有健美理論知識(shí)的考核；評(píng)價(jià)的方式存在不全面和不