印尼留學生漢字學習策略調查與分析.pdf

1、漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。因此，學習漢語就必須學習漢字，中國學習者如此，外國學習者也如此。然而由于漢字自身的復雜特點，對外國學習者特別是對非漢字文化圈的的學習者來說，漢字的“三難”（難認、難記、難寫）問題早已是一個不爭的事實。
　　而影響漢字學習的因素很多，比如性別、學習時間、學習背景、學習動機、學習策略等等。其中，學習策略是一個很重要的影響因素。有效的學習策略可以使留學生的漢字學習有事半功倍的效果。
　　本文選取印尼留

2、學生作為研究對象，是因為印尼學生與其他國家的漢語學習者相比，有其特殊性。一方面，印尼漢語學習者中華裔居多，漢語基礎好，但是大多僅限于聽說方面。大多數(shù)的印尼學生小時候接觸過漢語普通話或其他漢語方言，但是不會寫也不會認漢字，所以漢字學習對他們來說并不簡單。另一方面，印尼語屬于南亞語系，是字母文字，與漢語有著很大的不同，因而他們與其他的母語與漢語有較大淵源留學生的漢字學習基礎還存在著很大的不同。調查顯示，印尼留學生的漢字成績一般來說要比日韓學

3、生差，但是要比母語同樣為拼音文字的歐美學生好一些。
　　筆者通過制作漢字認讀和書寫測試卷，并結合平時的練習作業(yè)等，測試考量被試者的漢字的認讀和書寫水平，將他們進行分類，把漢字認讀和書寫水平較好的印尼學生同其他學生分開。然后用問卷調查的方法，分別考察他們在學習策略的使用上存在的不同之處，進一步探討對于印尼留學生來說，比較有效的漢字學習策略有哪些，以及影響他們漢字認讀和書寫能力的因素有哪些。
　　這樣做的目的是希望找出適合印尼留