認知情態(tài)在學術口語語篇中的作用.pdf

1、傳統(tǒng)語法上認為，英語情態(tài)可以根據(jù)情態(tài)邏輯分為認知情態(tài)和義務情態(tài)。然而，對于認知情態(tài)這一概念，在學術界仍然沒有一個統(tǒng)一清晰的概念。正如Halliday所說，情態(tài)本身就是從一端極值(certainty)到另一端極值(possibly)之間的連續(xù)統(tǒng)，很難從中徹底分清界限。本文從意義和表達兩個方面試圖將認知情態(tài)這一模糊概念具體化，在具體語境中將其意義和作用凸顯出來。本文研究以學術口語語言為載體，把學術口語語言同學術書面語言相對比，由于學術口語語

2、言在收集和調研上具有一定難度，使得語言學家們對此較為忽略。為解決這一問題，本文對學術口語語言進行了重新定義，對學術書面語言及學術口語語言進行了對比分析。并且基于MICASE密歇根大學學術口語語料庫中的部分語料和多篇在各種學術會議及學術交流場景下發(fā)生的口語語篇進行深入探討，從系統(tǒng)功能理解的角度分析了認知情態(tài)在口語語篇中的隱藏性作用、意動性作用及評價性作用。同時，從人際意義的角度對認知情態(tài)在學術口語語篇中的客觀性作用和多聲性作用上給出特別闡