大學(xué)生母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性研究.pdf

1、隨著全球一體化和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的交往日益頻繁。許多人在學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)還必須掌握一門或多門外語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，如何正確認(rèn)識(shí)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和作用是實(shí)踐中必須重視和值得研究的課題。由此引發(fā)的語(yǔ)言教學(xué)變革從來沒有停止過，各種教學(xué)方法和流派層出不窮。 許多人認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)必然受到母語(yǔ)強(qiáng)烈的影響，因此將母語(yǔ)的干擾作為不能學(xué)好外語(yǔ)的主要原因。這就引起了傳統(tǒng)的語(yǔ)法---翻譯教學(xué)法和直接法、聽說法的爭(zhēng)論。前者主張用母語(yǔ)來教外語(yǔ)

2、，提倡利用學(xué)生原有的母語(yǔ)理解能力和思維方式準(zhǔn)確的把握外語(yǔ)詞、句等的涵義；后者則排斥母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，竭力反對(duì)母語(yǔ)進(jìn)入課堂，強(qiáng)調(diào)通過外語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話、閱讀等，實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)。多年來許多學(xué)者不斷探求適應(yīng)于我國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教學(xué)模式，以改變我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中“費(fèi)時(shí)多，收效低”的現(xiàn)狀。許多研究發(fā)現(xiàn)：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果不能客觀地認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的影響，過分強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的負(fù)面作用是不現(xiàn)實(shí)的。正因如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，如何看待漢語(yǔ)所起的作用已成為教學(xué)研究的重點(diǎn)。

3、 本文在前人理論研究的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等理論和研究成果，通過實(shí)證研究法對(duì)浙經(jīng)院180名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并抽取他們的大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)和漢語(yǔ)水平測(cè)試的成績(jī)，使用excel和spss(13.5)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理分析，用以調(diào)查中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是工具型；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)成績(jī)、母語(yǔ)學(xué)習(xí)間有一種促進(jìn)關(guān)系；漢語(yǔ)能夠在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到一定的借鑒作用，大學(xué)生的英