iPad一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用研究——以某校iPad項(xiàng)目為例.pdf

1、人類世界的每一次技術(shù)革命，都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響。近200年來(lái)印刷技術(shù)的發(fā)展，將世界帶入“普遍學(xué)校教育”時(shí)代。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的結(jié)合，推動(dòng)了又一次的教育革命。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，強(qiáng)調(diào)的是教師的教，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程被嚴(yán)格控制在某個(gè)體系之內(nèi)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新的媒體技術(shù)顛覆了原有的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，向著課外、校外、家庭和社會(huì)拓展；對(duì)學(xué)生能力的要求也發(fā)生了改變，從原有的閱讀、寫作、計(jì)算等能力

2、，轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生成為信息的使用和生成者，具備解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，能夠利用新技術(shù)，合作開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，更是進(jìn)一步推動(dòng)了這次教育的變革。作為面向未來(lái)的全新教育模式，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域得到越來(lái)越多的關(guān)注。研究典型的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)，具有一定的實(shí)際意義和理論價(jià)值。
　　本研究以活動(dòng)理論、泛在學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)理論以及ULM統(tǒng)一學(xué)習(xí)模型、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的4C模型為研究基礎(chǔ)

3、，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等，闡述了基于iPad設(shè)備的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的軟硬件特征，以及iPad一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施。在研究過(guò)程中，主要研究如何利用iPad設(shè)備來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，本研究以構(gòu)建iPad一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用為突破點(diǎn)，，開(kāi)展了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)踐，構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)支架。
　　研究以鄭州市某校為試點(diǎn)，通過(guò)一年多的實(shí)踐研究，設(shè)計(jì)出了 iPad一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)模

4、型，以及模型的支架體系。通過(guò)文獻(xiàn)研究和課堂的實(shí)踐，不斷完善模型設(shè)計(jì)方案。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查采訪數(shù)據(jù)的分析整理，進(jìn)行了整體分析和教師個(gè)案分析。
　　通過(guò)研究及分析，發(fā)現(xiàn)iPad等為代表的信息技術(shù)，并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，僅僅起到學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑的作用。在一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)；通過(guò)豐富的APP，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了協(xié)作、溝通和分享。從課堂導(dǎo)入到評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的探索、建構(gòu)、互動(dòng)、交