評價理論視角下漢語法律條文語篇和漢語法律教育語篇的語類對比分析.pdf

1、在系統(tǒng)功能語言學(xué)框架下，馬丁進(jìn)一步提出了語類理論及評價理論。基于語類理論和評價理論，學(xué)者們對各種文本進(jìn)行了廣泛而深刻的研究。但是關(guān)于語類異同對語篇信息分布以及評價資源的影響的研究較少。本文將信息分布格律與評價資源分布放置于評價理論框架之下，在此框架下選取漢語法律條文語篇——《中華人民共和國反壟斷法》和漢語法律教育語篇——《中級會計資格經(jīng)濟(jì)法》（2015版）作為研究語類，采用定性和定量相結(jié)合的方法分析這兩種語篇的信息分布格律和評價資源的分

2、布情況。對語篇語類結(jié)構(gòu)的分析可以幫助讀者深入了解這兩種語篇的語篇意義和意圖，對其評價資源的分布分析是為了使讀者更進(jìn)一步理解所選語篇的詞匯——語法特征，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)漢語法律條文語篇與漢語法律教育語篇的異同，探索其人際意義和交際目的是如何實現(xiàn)的。雖然本研究存在一些不足，但是還是希望給法律制訂及教育語篇的編寫以及語言學(xué)習(xí)帶來一些啟示。本研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　第一，本文通過對所選語篇信息分布格律的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對比分析，發(fā)現(xiàn)信息分布在中國法律條文語篇

3、和法律教育語篇的分布有一些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)：信息分布頻次在這兩種語篇都是呈以下特點(diǎn)：超級主位>超級新信息>宏觀主位>宏觀新信息。不同點(diǎn)：首先，信息在各語篇中具體出現(xiàn)的次數(shù)有差異。此外，所選兩種語篇的語類結(jié)構(gòu)模式也存在差異。所選漢語法律條文語篇的語類結(jié)構(gòu)模式可歸納為“概括^規(guī)定”，漢語法律教育語篇的語類結(jié)構(gòu)模式可歸納為“概括^定性^規(guī)定”。兩種語類模式中的每個組成部分可看作是實現(xiàn)法律條文語篇和法律教育語篇交際目的所需的階段。通過比較

4、以上兩種語類結(jié)構(gòu)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)“概括”和“規(guī)定”是兩個必要階段，而“定性”是一個可選擇階段，在本研究所選的《中華人民共和國反壟斷法》中就沒有此階段。標(biāo)題和目錄都出現(xiàn)在兩種語篇中，法律條文語篇中沒有前言。雖然兩篇語料中都出現(xiàn)“目錄”，但考慮到其它語料不包含此階段，如美國憲法略過“目錄”，直接從“標(biāo)題”過渡到“序言”，所以本論文把“目錄”也看成一個可選擇階段。結(jié)論就是標(biāo)題是必要成分，前言和目錄選擇成分。
　　第二，本文通過對所選語

5、料的評價資源分布情況分析，發(fā)現(xiàn)評價資源在法律條文和法律教育語篇分布的共同點(diǎn)：首先,評價資源分布規(guī)律在法律條文語篇和法律教育語篇保持一致：態(tài)度資源比重最大，介入資源次之，級差資源所占比重最少。其次,整個評價資源中沒有出現(xiàn)情感資源和自言。不同點(diǎn)：各種評級資源（包括態(tài)度、判斷、鑒賞、級差資源）在具體的語篇中分布不一，這與語篇的客觀性、可靠性、說服性、目的性有關(guān)。
　　綜上所述，根據(jù)對比分析所選語料，本研究得出以下結(jié)論：語料中信息分布情況