泰國學生寫作書面語情況分析及教學對策.pdf

1、對外漢語寫作教學與聽、說、讀等技能的教學相比，研究基礎(chǔ)薄弱，相關(guān)研究數(shù)量少，但是隨著對外漢語教學學科的發(fā)展，寫作教學近些年越來越受到專家學者的關(guān)注，教學研究也取得了一定的成果。
　　 漢語分為口語和書面語，由于交際方式的不同，口語和書面語的差異較明顯，既然兩者有著相當明顯的區(qū)別，那么就應(yīng)該區(qū)別對待，相應(yīng)的對外漢語教學中也應(yīng)該區(qū)分口語教學和書面語教學。
　　 本文以上海師范大學對外漢語學院來自泰國西北大學二年級和三年級的泰

2、國留學生為研究對象，重點考察書面作文中的書面語情況，選擇的理由是，我們發(fā)現(xiàn)隨著漢語學習的不斷深入，聽、說、讀等技能有了很明顯的進步，但是寫作的提高卻差強人意，近些年泰國華文教育發(fā)展非常好，來中國學習漢語的留學生也越來越多，因此，關(guān)于如何提高泰國留學生漢語寫作水平的研究也就具有一定的現(xiàn)實意義。
　　 本文針對泰國學生寫作中出現(xiàn)的書面語表達問題，進行了統(tǒng)計分析，歸納出主要的偏誤類型，主要從語體及詞語搭配、語法結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞使用、格式與