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文檔簡介
1、近年來，對外漢語教學與研究取得了較大進展。對外漢語教學做為一門綜合的課程，其中作文教學是對外漢語教學中的重點，然而作文教學，特別是語篇教學一直是教學中的薄弱環(huán)節(jié)，學生普遍缺乏“語篇意識”。筆者在赴泰教學實習過程中收集了來自泰國川登喜皇家大學、碧武里皇家大學、佛統(tǒng)府網(wǎng)鑾公立建華學校、佛丕府光中公學的200篇學生作文（學生漢語水平為初級）為語料，以銜接理論為指導，對泰國學生漢語作文中出現(xiàn)的銜接偏誤進行分析，并提出解決對策，在此基礎上，對泰國
2、學生漢語作文教學提出教學設計，以期望提高泰國學生的寫作能力。
本文共六章:第一章是緒論，主要闡述本文的選題緣由、綜述研究文獻、表明研究思路與方法、指出研究意義與價值。第二章是對“語篇”、“語篇銜接理論”、“語篇銜接手段”三個概念進行界定，并將語篇銜接手段歸納為:指稱、省略、替代、邏輯連接、重復、搭配、上下義/局部—整體關系七類。第三章是從銜接手段:指稱、省略、替代、邏輯連接、詞匯銜接五類來分析學生漢語作文中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象。第四
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