從認知模塊看英語詞匯學習.pdf

1、本課題將詞匯記憶與認知模塊結(jié)合起來研究,論文記錄了研究的過程,數(shù)據(jù)和對實驗結(jié)果的分析。作者試圖通過認知模塊來研究分析詞匯學習。喬姆斯基提出和發(fā)展了模塊假說(威偉安和莫森),在認知模塊的理論框架之下,作者對詞匯學習展開了分析和討論。本課題從認知模塊看詞匯學習視角獨特,具有實踐意義。首先提出假設:1.認知模塊內(nèi)部有層級性,詞匯分布在模塊內(nèi)的不同層級中,不同程度的信息輸入會改變認知模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和特征,影響(加強或減弱)信息的輸出(趙彥春20

2、03:259)。2.同樣的詞匯輸入,由于認知模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不同(人腦內(nèi)部信息的連接點)而導致了信息的輸出程度不同(威偉安和莫森2000:48-49)。作者力圖通過實驗驗證假設,實驗的內(nèi)容主要是檢查受試者對英語感官動詞的學習效果,以及進行有關(guān)學習因素的問卷調(diào)查。作者于2010年開始了實驗(該實驗為2009年?？蒲谢痦椖?,受試者是來自天津科技大學的500名大一新生,語料來自2000年出版的柯林斯英語學習詞典中的感官動詞的注解,詞條,例句