語(yǔ)用失誤與教學(xué)策略.pdf

1、來(lái)自不同文化背景的人在進(jìn)行交際時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化方面的障礙會(huì)產(chǎn)生誤解。具有不同文化背景的人會(huì)用不同的方式表達(dá)相同的意思。在跨文化交際的過(guò)程中，誤解的出現(xiàn)往往是由于語(yǔ)用失誤造成的?？缥幕浑H中的語(yǔ)用失誤主要表現(xiàn)為語(yǔ)用轉(zhuǎn)移。不同的文化有不同的信仰體系，價(jià)值觀念，生活習(xí)慣，因此在交際中應(yīng)該注意區(qū)別自由話(huà)題和非自由話(huà)題。此外，民族中心思想和文化定式也會(huì)影響成功的跨文化交際。 本文在對(duì)大學(xué)一，三年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：

2、經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的語(yǔ)用知識(shí)并沒(méi)有隨著語(yǔ)言知識(shí)的增加而提高。原因是多方面的：在外語(yǔ)教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定：要求學(xué)生具有一定的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)注重學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生文化能力的培養(yǎng)。然而，恰恰就是文化能力的欠缺導(dǎo)致了絕大多數(shù)大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生在通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)考試后仍然不能與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行成功的交際。交際能力包括語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只注