中英語用差異和語用失誤分析.pdf

1、隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，世界各國、各民族之間的交流合作日益增強(qiáng)。外語作為交際工具，在現(xiàn)代社會生活中發(fā)揮著重要作用。為了順利地實(shí)現(xiàn)交際目的，操外語者不僅要具備牢固的外語語言知識，更要具備外語語用能力。很顯然，英語教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，并將其作為英語教學(xué)的目標(biāo)。但是中國的英語教學(xué)，長期以來一直受結(jié)構(gòu)主義語言觀的影響，對語用沒給予充分重視，把語用失誤簡單地歸咎于語言知識不足。很多學(xué)生能說一口流利的英語，但由于對語用的忽視，英

2、語總是不得體?？缥幕Z用失誤是近年來語用學(xué)和跨文化交際學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。1983年英國語言學(xué)家詹尼·托馬斯首次提出語用失誤這一概念。托馬斯認(rèn)為語用失誤是“不能理解話語的含義”，語用失誤的產(chǎn)生是因?yàn)槁犜捜怂兄脑捳Z意義與說話人認(rèn)為應(yīng)該被聽話人所感知的意義不同，其危害性在于會引起操本族語者與外語學(xué)習(xí)者之間的誤會，以致原本順利的交際被破壞，和諧的人際關(guān)系變得緊張。跨文化語用失誤的研究對外語教學(xué)和提高外語學(xué)習(xí)者的語用能力和跨文化交際能力都具有

3、重要意義。 本文以言語行為理論，會話原則，禮貌原則作為理論框架，在回顧了國內(nèi)外語用失誤研究有關(guān)的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用了一種定量和定性相結(jié)合的方法，從詞匯、句法、語篇、言語行為等層面上對語用失誤進(jìn)行了分析和解釋。然后本文從文化不同、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、心理因素和民族中心主義等不同角度分析了跨文化語用失誤的原因。作者通過對高中一年級，大學(xué)一年級和研究生一年級學(xué)生語用能力的問卷調(diào)查，驗(yàn)證了語言能力強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)者擁有較強(qiáng)的語用能力，但同時也證明