二語動機自我系統(tǒng)視角下的師生動機感染實證研究——以某大學為例.pdf

1、學習動機的相關(guān)研究自上世紀七十年代起，一直是備受關(guān)注的熱點，但是由于研究方法單一，研究視角狹窄，學習動機的研究停滯不前，D?rnyei提出了二語動機自我系統(tǒng)，將動機與自我用一個系統(tǒng)聯(lián)系起來，用動態(tài)的視角看待動機，對中國英語學習者學習動機有良好解釋力。上世紀九十年代，有研究者研究了教師動機與學生動機之間的關(guān)系，并把這種現(xiàn)象稱為―動機感染‖。為了清楚的認識教師動機究竟怎樣影響學生動機，本研究將教師自主支持行為作為中介，以二語動機自我系統(tǒng)為視

2、角，來確定師生動機感染確實存在。
　　本研究采取量化研究與質(zhì)化研究相結(jié)合，主要采取問卷調(diào)查法、課堂觀察法和訪談法進行。研究對象是325名大學二年級學生和他們的3名英語教師。被研究的學生分別由三名有著不同動機水平的英語教師授課，在一個學期后，通過學期初和學期末動機水平的測試結(jié)果的比較以及課堂觀察和訪談的綜合整理分析，確定動機感染的發(fā)生。研究發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果：第一，在采用二語動機自我系統(tǒng)的視角以后，能夠確定動機感染現(xiàn)象在教師和學生之間出現(xiàn)