小學英語教學中表現(xiàn)性評價的設(shè)計及行動研究.pdf

1、評價驅(qū)動著課程、教學。評價什么,如何評價,意味著我們想將學生引向何處。學生評價一直是國際教育領(lǐng)域研究的熱點。當前,我國新課程改革倡導(dǎo)學生評價不能只關(guān)注學生知識與技能的掌握情況,還要重視學生各方面潛能和素質(zhì)的發(fā)展。針對在小學英語教學中,現(xiàn)有的主流評價制度對“雙基”外的其它學習能力關(guān)注不夠、教師采用的評價多是對學習的評價從而忽視了評價對學習的促進作用等現(xiàn)狀,提出了把“表現(xiàn)性評價”這種評價方式作為對傳統(tǒng)評價方式的有效補充和改良,構(gòu)建一種多維度

2、的、動態(tài)平衡的評價體系。
　　 在我國,對表現(xiàn)性評價的研究還處在實驗和探索階段,對表現(xiàn)性評價的運用基本處于感性的、隨意實踐階段,尚未形成系統(tǒng)的理論。鑒于此,本課題旨在從理論上和實踐上充實表現(xiàn)性評價的研究,促進表現(xiàn)性評價在小學英語教學中的有效運用。
　　 本論文共由六部分組成:
　　 第一章也是本文的引言部分。主要分析了小學英語學科的評價現(xiàn)狀和我們的學生需要什么樣的評價,提出了將表現(xiàn)性評價作為傳統(tǒng)評價方式的有效補充

3、,關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的提升。
　　 第二章是本研究的理論部分,梳理了表現(xiàn)性評價的相關(guān)理論,重點介紹了其定義、特征及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并指出了研究的意義,即可行性、意義性、創(chuàng)新性。
　　 第三章是本研究的方法論部分,介紹了本次在小學英語教學中實施表現(xiàn)性評價的行動研究方案,闡述了該研究的目的及重點,重點介紹了研究設(shè)計方案。
　　 第四章理論結(jié)合實例詳述了小學英語教學中表現(xiàn)性評價設(shè)計與開發(fā)的具體步驟,并按照表現(xiàn)性評價設(shè)計與

4、開發(fā)的不同途徑,逐一介紹了典型案例,展現(xiàn)了實際應(yīng)用過程。
　　 第五章呈現(xiàn)了本研究的實踐成效及思考。分析了該行動研究的結(jié)果:運用t檢驗分析了表現(xiàn)性評價對學生英語學習成績的影響,根據(jù)調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)分析了實驗后學生對其的接受度及英語學習興趣和能力的變化情況。總結(jié)了該研究的實踐成效:樹立了以生為本的學業(yè)評價理念;確立了以生為本的學業(yè)評價原則;建立了科學有效的學業(yè)評價方法。對本課題的研究設(shè)計、該實驗的信度和效度及該試驗推廣方面進行