基于知識元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計.pdf

1、分類號：密級：UDC：學(xué)號：南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文基于知識元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計基于知識元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計Theanalysisdesignofthecourselearningsystembasedontheknowledgeganizationmodel李晚照培養(yǎng)單位（院、系）：信息工程學(xué)院信息管理系指導(dǎo)教師姓名、職稱：楊選輝副教授申請學(xué)位的學(xué)科門類：管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱：圖書情報與檔案管理論文答辯

2、日期：2016年5月19日答辯委員會主席：鄒慧評閱人：曾群2016年5月19日摘要摘要近些年來隨著人們對知識的需求不斷增加，和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日異更新?lián)Q代，越來越多人選擇使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的目的。正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，使得各種電子資源在網(wǎng)絡(luò)上以幾何級數(shù)增加，我們也隨之進入了大數(shù)據(jù)時代。而當(dāng)數(shù)據(jù)量大，種類繁多且價值密度低的各項數(shù)據(jù)展現(xiàn)在人們面前時，習(xí)慣了當(dāng)代社會快節(jié)奏生活方式的人急需一種花費時間少，獲得價值高的方法來獲取他們

3、所需要的知識。本文提出了一種使用知識元為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容組織模式，將知識元引入課程組織當(dāng)中，利用重定義的知識元理論，對傳統(tǒng)的課程組織結(jié)構(gòu)進行改造，同時構(gòu)建一個基于知識元的課程內(nèi)容組織模式，力爭改進現(xiàn)有課程組織模式的弊端，從而構(gòu)建一個基于知識元的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的要求。本文通過對當(dāng)下幾種主流的E—Learning模式進行分析，同時集合了基于知識元的學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，從而構(gòu)建了一個基于知識元的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中核心工作是對知識元庫進行

4、構(gòu)建，重點闡述了構(gòu)建知識元庫的三個重要環(huán)節(jié)：知識元提取、標(biāo)引以及鏈接，同時對其進行數(shù)字化再構(gòu)。本文采用結(jié)構(gòu)化的軟件開發(fā)方法構(gòu)建了一個基于知識元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用DFD圖對系統(tǒng)進行了需求分析，并導(dǎo)出了系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，用程序流程圖詳細地介紹了各個模塊的功能，完成了各個主要功能和界面的設(shè)計。在技術(shù)層面，該系統(tǒng)采用BS模式，并以MVC中StrutsHibernate為框架搭建，經(jīng)測試功能完好，基本可以滿足用戶的主要需求。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵