基于知識(shí)元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì).pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文基于知識(shí)元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)基于知識(shí)元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)Theanalysisdesignofthecourselearningsystembasedontheknowledgeganizationmodel李晚照培養(yǎng)單位（院、系）：信息工程學(xué)院信息管理系指導(dǎo)教師姓名、職稱：楊選輝副教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類：管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱：圖書情報(bào)與檔案管理論文答辯

2、日期：2016年5月19日答辯委員會(huì)主席：鄒慧評(píng)閱人：曾群2016年5月19日摘要摘要近些年來(lái)隨著人們對(duì)知識(shí)的需求不斷增加，和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日異更新?lián)Q代，越來(lái)越多人選擇使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的目的。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得各種電子資源在網(wǎng)絡(luò)上以幾何級(jí)數(shù)增加，我們也隨之進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。而當(dāng)數(shù)據(jù)量大，種類繁多且價(jià)值密度低的各項(xiàng)數(shù)據(jù)展現(xiàn)在人們面前時(shí)，習(xí)慣了當(dāng)代社會(huì)快節(jié)奏生活方式的人急需一種花費(fèi)時(shí)間少，獲得價(jià)值高的方法來(lái)獲取他們

3、所需要的知識(shí)。本文提出了一種使用知識(shí)元為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容組織模式，將知識(shí)元引入課程組織當(dāng)中，利用重定義的知識(shí)元理論，對(duì)傳統(tǒng)的課程組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，同時(shí)構(gòu)建一個(gè)基于知識(shí)元的課程內(nèi)容組織模式，力爭(zhēng)改進(jìn)現(xiàn)有課程組織模式的弊端，從而構(gòu)建一個(gè)基于知識(shí)元的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的要求。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下幾種主流的E—Learning模式進(jìn)行分析，同時(shí)集合了基于知識(shí)元的學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建了一個(gè)基于知識(shí)元的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中核心工作是對(duì)知識(shí)元庫(kù)進(jìn)行

4、構(gòu)建，重點(diǎn)闡述了構(gòu)建知識(shí)元庫(kù)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)：知識(shí)元提取、標(biāo)引以及鏈接，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化再構(gòu)。本文采用結(jié)構(gòu)化的軟件開(kāi)發(fā)方法構(gòu)建了一個(gè)基于知識(shí)元組織模式的課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用DFD圖對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，并導(dǎo)出了系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，用程序流程圖詳細(xì)地介紹了各個(gè)模塊的功能，完成了各個(gè)主要功能和界面的設(shè)計(jì)。在技術(shù)層面，該系統(tǒng)采用BS模式，并以MVC中StrutsHibernate為框架搭建，經(jīng)測(cè)試功能完好，基本可以滿足用戶的主要需求。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵