研究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用性研究.pdf

1、歷史的車輪把人類社會(huì)推入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿κ侵R(shí)創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新，而知識(shí)技術(shù)的創(chuàng)新離不開高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)最終離不開基礎(chǔ)教育，這就對(duì)各國(guó)基礎(chǔ)教育提出了前所未有的新的要求和挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的人生態(tài)度和獨(dú)立的判斷能力，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，本人對(duì)研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)，尤其在高

2、中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用和研究作了些淺顯的探討。 本文通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論的概述，全面展示研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其發(fā)展歷史，并系統(tǒng)闡釋了研究性學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中開展的狀況及意義。 在教學(xué)中本人打破常規(guī)，以“趣”帶“疑”，分階段分層次地對(duì)學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)施過程中，本人立足高中學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮歷史課堂的作用，精心選擇教學(xué)材料，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和形式，在不知不覺中把學(xué)生置身于“問題情境”，這樣既培養(yǎng)了