Exploring Narrative as a Teaching Strategy in English Class of Junior High Schools：A Case Study.pdf

1、近十年來在全國的不同教育層面都進行了英語課程改革。本論文旨在針對一位初中英語教師在課堂中使用敘事這一教學(xué)策略進行探索。具體地講，本論文試圖探索：1)敘事作為一種教學(xué)策略在初中英語課堂中的功能；2)隱藏于該教師把敘事作為課堂策略后的因素。 本研究在初中英語課上進行，研究對象是衢州市柯城區(qū)巨化中學(xué)初二(3)班全體學(xué)生、該科任課教師Joana。本研究所采用的研究方法有個案研究法，個案故事法(Case story method)、觀察法

2、和采訪等等。所收集的數(shù)據(jù)時間上長達10個月，數(shù)據(jù)形式有班級錄音、教學(xué)光盤、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)檔案、教師物品、學(xué)生日志、海報、采訪錄音、教材等。 本文通過綜述布魯那(Bruner)的敘事式思考模式、雅柯布森的語言詩歌功能論，Polkinghome關(guān)于故事是身份認同及文化組成部分的觀點之上，結(jié)合本研究案例來探索敘事在初中英語課堂中的作用。首先，在英語課堂教學(xué)中敘事能營造出和諧的課堂氣氛，在培養(yǎng)學(xué)生語言技能的同時發(fā)展了學(xué)生的價值觀及情感認知。