交互式閱讀中的語篇結(jié)構(gòu)—再探大學(xué)英語閱讀教學(xué).pdf

1、閱讀包括母語閱讀和外語閱讀。母語閱讀的重要性顯而易見。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)外語閱讀的需求日益擴(kuò)大，外語閱讀也變得越發(fā)重要。因此，在中國.高質(zhì)量的英語閱讀教學(xué)顯得不可或缺。本文主要研究對(duì)中國非英語專業(yè)學(xué)生的閱讀教學(xué)。 目前，大學(xué)英語教師和學(xué)生在講授和學(xué)習(xí)閱讀的過程中出現(xiàn)的最大問題是對(duì)句子中、段落中及篇章中的語義關(guān)系的輕視。本文將這種語義關(guān)系命名為“語篇結(jié)構(gòu)”(textorganization)。很多學(xué)者曾研究過什么是語篇結(jié)構(gòu)，并

2、指出語篇結(jié)構(gòu)對(duì)閱讀理解的重要性。但是，學(xué)生是否在閱讀過程中借助語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀?它在閱讀過程中起什么作用?為了回答這些問題，本文從分析交互式閱讀開始，并借助心理知識(shí)和Krashen的輸入假說對(duì)交互式閱讀作了理論上的闡釋。 語篇結(jié)構(gòu)是本文的一個(gè)重要術(shù)語。修辭結(jié)構(gòu)理論(RST)及DanielMarcu(2000)對(duì)這一理論的修正為語篇結(jié)構(gòu)的研究提供了理論支持?；谶@些理論的研究，本文借助常見的一些術(shù)語：主題和次主題、主題句、支持思想

3、及支持細(xì)節(jié)，分析了不同語言層次上的語篇結(jié)構(gòu)，尤其關(guān)注了篇章的基本結(jié)構(gòu)和特定的篇章結(jié)構(gòu)。進(jìn)而，本文將語篇結(jié)構(gòu)和銜接與連貫結(jié)合，指出銜接有助于闡釋語篇結(jié)構(gòu)，而語篇結(jié)構(gòu)促使文章達(dá)到連貫。 本文接著闡釋了語篇結(jié)構(gòu)與交互式閱讀過程的關(guān)系。語篇結(jié)構(gòu)存在于交互式閱讀過程中，它是此過程中的媒介。對(duì)文章的作者而言，此媒介是一種手段，可以利用它來組織思想；同時(shí)，對(duì)讀者而言，此媒介是一種策略或技能，可利用它來解讀作者的思想。本文還通過實(shí)證研究進(jìn)一步證

4、明語篇結(jié)構(gòu)存在于交互式閱讀過程中。 本文的最重要的探索是將交互式閱讀過程中的語篇結(jié)構(gòu)應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，為此，本文建議性地提出一些課堂教學(xué)活動(dòng)，并用《新編大學(xué)英語》第一冊(cè)的文章為例來解釋如何實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)，目的是加強(qiáng)學(xué)生利用語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀的意識(shí)。進(jìn)而，本文分析了學(xué)生利用語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀的優(yōu)勢(shì)，并通過第二個(gè)實(shí)證研究輔證利用語篇結(jié)構(gòu)會(huì)更好地幫助學(xué)生理解文章。 綜上所述，語篇結(jié)構(gòu)存在于交互式閱讀中，并且有助于閱讀理解