印尼留學(xué)生11類有標(biāo)轉(zhuǎn)折復(fù)句習(xí)得順序研究.pdf

1、在前人研究的基礎(chǔ)上，本文先梳理、總結(jié)了歷史上對(duì)漢語(yǔ)復(fù)句，尤其是轉(zhuǎn)折復(fù)句的本體研究及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究。而后，我們簡(jiǎn)單介紹了一些漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得順序與印尼留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得方面的歷史研究情況。在此基礎(chǔ)上，我們確立了本文的研究范圍及目的。
　　 為使本研究更具科學(xué)性，我們?cè)O(shè)計(jì)了70份主客觀問卷，收集了10名印尼留學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，并針對(duì)這些語(yǔ)料采用對(duì)比分析、正確使用相對(duì)頻率等研究方法，結(jié)合多種圖表分析統(tǒng)計(jì)出了本文11類轉(zhuǎn)折復(fù)句的主客觀習(xí)得順序、

2、男女生習(xí)得順序及初、中、高三個(gè)階段的習(xí)得順序。并就這些習(xí)得順序作了主客觀、性別及水平等級(jí)的對(duì)比。通過這些對(duì)比，我們最后檢驗(yàn)、修改了文章開始部分所設(shè)置的八個(gè)理論假設(shè)，而修改后的這八個(gè)理論假設(shè)也正好構(gòu)成了本文結(jié)論的主體。當(dāng)然，就語(yǔ)料中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞偏誤，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的歸納與解釋。
　　 最后，我們考察了《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱》和一套目前較有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教材《對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材》對(duì)轉(zhuǎn)折復(fù)句的處理辦法，指出了它們?cè)谵D(zhuǎn)折