日本留學生雙音節(jié)漢日同素逆序同形詞的習得順序考察.pdf

1、漢日同素逆序同形詞是一種特殊的詞語形式。日本留學生在學習漢語過程中，因為這一類詞在詞性和詞義方面并不是簡單一一對應的關系，所以對于日本留學生來說，屬于比較難于掌握的詞匯項目，也是對外漢語教學的難點。
　　從目前漢日同素逆序同形詞的已有研究成果來看，大多都是靜態(tài)層面的對比研究。從第二語言習得角度，特別是習得順序方面，考察日本留學生關于漢日同素逆序同形詞習得順序的研究微乎其微。本文在前人研究的基礎上，以母語為非漢語的日本留學生為研究對

2、象，采用對比分析法、偏誤分析法、蘊含量表法、正確使用相對頻率法，與自然語料、問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。重點考察日本留學生關于漢日同素逆序同形詞習得順序。
　　首先，將第6版《現(xiàn)代漢語詞典》（6.9萬詞條）和第6版《新明解國語詞典》(7.65萬詞條)相結(jié)合，統(tǒng)計出230對漢日同素逆序同形詞（雙音節(jié)詞）。根據(jù)每對漢日同素逆序同形詞的詞性和詞義完全相同、詞性和詞義部分相同、詞性和詞義完全不相同，大致分為幾個大類。根據(jù)詞匯分類情況，結(jié)合現(xiàn)行通

3、用的對外漢語教材，以高校日本留學生為主體，將漢語水平不同等級的日本留學生作為研究對象，設計調(diào)查問卷并且訪談，與HSK動態(tài)語料庫中的習得偏誤相結(jié)合，對收集的語料進行匯總、篩選、標注、歸類。運用不同的統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行分析，分別統(tǒng)計出三個不同階段的習得順序，從而提出相應的習得等級。
　　其次，通過偏誤分析，統(tǒng)計出日本留學生在學習過程中出現(xiàn)的習得偏誤類型，也就是日本留學生習得漢日同素逆序同形詞的“習得等級”，當然這與日本留學生對于詞匯

4、具體掌握情況有關，也就是日本留學生習得漢日同素逆序同形詞的“習得深度”。并對這些偏誤類型進行深層次的分析，從而了解大致的習得順序，也就本文的研究重點，日本留學生關于漢日同素逆序同形詞的“習得順序變體”。對于不同學習階段的日本留學生，進行階段性評價。
　　再次，了解日本留學生關于這一特殊詞類學習的實際情況，進一步探求影響日本留學生漢日同素逆序同形詞習得順序成因。我們主要從母語負遷移、目的語習得影響、學習的主觀環(huán)境、學習的客觀環(huán)境、跨