日本留學(xué)生雙音節(jié)漢日同素逆序同形詞的習(xí)得順序考察.pdf

1、漢日同素逆序同形詞是一種特殊的詞語形式。日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中，因為這一類詞在詞性和詞義方面并不是簡單一一對應(yīng)的關(guān)系，所以對于日本留學(xué)生來說，屬于比較難于掌握的詞匯項目，也是對外漢語教學(xué)的難點。
　　從目前漢日同素逆序同形詞的已有研究成果來看，大多都是靜態(tài)層面的對比研究。從第二語言習(xí)得角度，特別是習(xí)得順序方面，考察日本留學(xué)生關(guān)于漢日同素逆序同形詞習(xí)得順序的研究微乎其微。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，以母語為非漢語的日本留學(xué)生為研究對

2、象，采用對比分析法、偏誤分析法、蘊(yùn)含量表法、正確使用相對頻率法，與自然語料、問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。重點考察日本留學(xué)生關(guān)于漢日同素逆序同形詞習(xí)得順序。
　　首先，將第6版《現(xiàn)代漢語詞典》（6.9萬詞條）和第6版《新明解國語詞典》(7.65萬詞條)相結(jié)合，統(tǒng)計出230對漢日同素逆序同形詞（雙音節(jié)詞）。根據(jù)每對漢日同素逆序同形詞的詞性和詞義完全相同、詞性和詞義部分相同、詞性和詞義完全不相同，大致分為幾個大類。根據(jù)詞匯分類情況，結(jié)合現(xiàn)行通

3、用的對外漢語教材，以高校日本留學(xué)生為主體，將漢語水平不同等級的日本留學(xué)生作為研究對象，設(shè)計調(diào)查問卷并且訪談，與HSK動態(tài)語料庫中的習(xí)得偏誤相結(jié)合，對收集的語料進(jìn)行匯總、篩選、標(biāo)注、歸類。運用不同的統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分別統(tǒng)計出三個不同階段的習(xí)得順序，從而提出相應(yīng)的習(xí)得等級。
　　其次，通過偏誤分析，統(tǒng)計出日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的習(xí)得偏誤類型，也就是日本留學(xué)生習(xí)得漢日同素逆序同形詞的“習(xí)得等級”，當(dāng)然這與日本留學(xué)生對于詞匯

4、具體掌握情況有關(guān)，也就是日本留學(xué)生習(xí)得漢日同素逆序同形詞的“習(xí)得深度”。并對這些偏誤類型進(jìn)行深層次的分析，從而了解大致的習(xí)得順序，也就本文的研究重點，日本留學(xué)生關(guān)于漢日同素逆序同形詞的“習(xí)得順序變體”。對于不同學(xué)習(xí)階段的日本留學(xué)生，進(jìn)行階段性評價。
　　再次，了解日本留學(xué)生關(guān)于這一特殊詞類學(xué)習(xí)的實際情況，進(jìn)一步探求影響日本留學(xué)生漢日同素逆序同形詞習(xí)得順序成因。我們主要從母語負(fù)遷移、目的語習(xí)得影響、學(xué)習(xí)的主觀環(huán)境、學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境、跨