漢語與阿拉伯語比字句的對比研究.pdf

1、中國綜合國力的增強，國際影響力的逐步提高，以及經(jīng)濟的越來越發(fā)達，使其國際地位進一步提高。同時經(jīng)濟的全球化促進了世界各國文化的交流和融合。在此背景下，全球掀起了“漢語熱”的浪潮，并且這種現(xiàn)象持續(xù)升溫，來華留學生的數(shù)量逐年增加，且年齡范圍也有所擴大。來華留學生學習漢語的目的已不再是單純的學習語言知識，而是逐漸深入到經(jīng)濟，貿易，文化，旅游等各方面，并且深入到國際漢語教學的基礎研究工作當中，同時學生要積極適應全球化的漢語教學模式，制定各種切合實

2、際的標準。漢語教學模式應當適合不同國家的文化和語言背景，隨著阿拉伯國家與中國日益密切的來往，來中國留學的阿拉伯學生越來越多，針對他們相應的研究也應該加快步伐，對外漢語的國別化教學正在慢慢地受到關注，對比分析理論告訴我們母語的遷移是影響第二語言學習的主要因素之一，之前中國國別化教學主要針對歐美，日韓留學生，但目前，阿拉伯留學生作為漢語學習的特殊群體也應該受到更多的關注。本文運用句法，語義，語用三個層面的理論，比較全面地對漢語“比”字句與阿

3、語“men”字句的語用進行對比分析。希望這些研究能為提高阿拉伯學生的漢語水平，提高阿拉伯國家的漢語教學質量，提高阿漢兩種語言的互譯質量提供有益的幫助。阿漢比字句是由介詞“比和men”構成的介賓短語作狀語的主謂句，阿漢比字句作為現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代阿拉伯語表示差別的典型句式，同“把，是，被”字句等等被列為特殊句式。這些句式一直都吸引了漢語和阿拉伯語研究者的重視，對“把，是，被”字句研究的相對比較多，而對阿漢“比字句”研究結構的總結與歸納比較少。