顯性教學(xué)與隱性教學(xué)對高職生語用能力的培養(yǎng)——案例研究.pdf

1、語際語用學(xué)是在二語習(xí)得和語用學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興的交叉學(xué)科。20世紀(jì)90年代以來，在國外語用學(xué)研究新成果不斷涌現(xiàn)的同時，我國的語際語用學(xué)研究取得了很大的進展，但也存在一些不足。語用教學(xué)尤其是課堂環(huán)境下的語用教學(xué)尚未盡人意，而且現(xiàn)有研究大多是觀察性的，能夠運用嚴(yán)格的實證調(diào)查并實踐驗證的研究成果也還不足。不僅如此，大部分實證研究是以語用能力調(diào)查為主，而縱向（longitudinal study）研究比較少。另外，我國現(xiàn)有研究主要是針

2、對本科學(xué)生或研究生，幾乎還沒有研究關(guān)注規(guī)模正日益擴大的高職學(xué)生的語用現(xiàn)狀及語用課堂教學(xué)。
　　本文采用縱向的實證研究方法，致力于探討課堂教學(xué)對于提高學(xué)生英語語際語用能力的作用。具體來講，該研究以請求語這種常見的言語行為為切入點，主要目的在于調(diào)查兩種不同的課堂教學(xué)方法—顯性教學(xué)和隱性教學(xué)—對學(xué)習(xí)者語用意識、語用知識和語用能力的影響。實驗以河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)一年級兩個自然班的73名學(xué)生為受試對象。兩班分別采用顯性和隱性兩

3、種不同的教學(xué)方法進行請求語的課堂教學(xué)。鑒于我國英語教學(xué)屬于外語教學(xué)環(huán)境的特點，教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用了經(jīng)典視聽材料，如英文喜劇《老友記》和英文電影。本研究采用前后測試設(shè)計，實驗結(jié)果表明經(jīng)過語用培訓(xùn)后兩個班受試的請求語語用意識和語用能力都有了顯著提高。另外，盡管兩個班受試語用水平均相應(yīng)提高，但顯性教學(xué)班受試的語言語用意識和社會語用意識的提高都超過隱性教學(xué)班，所使用的請求語策略也更加多樣化，對常用請求語的應(yīng)用更加準(zhǔn)確得體。最后，本文為我國的語際語