半腦優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究.pdf

1、最近幾十年，教育研究者的研究中心逐漸由教師本身轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者主體。很多研究顯示學(xué)習(xí)者本身因素在二語(yǔ)習(xí)得中起重要作用(Rubin,1975)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略并非孤立存在，而是直接受學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)風(fēng)格以及其他個(gè)人因素的影響(Brown1991)。
　　作為影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者因素之一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，在二語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者塑造語(yǔ)言交際能力。
　　關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究，盡管一些外國(guó)研究者，如Oxford(199

2、0)和Brown(1991)，已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，而在中國(guó)卻很少有文章涉及這一領(lǐng)域。而作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的一個(gè)方面，學(xué)習(xí)者的半腦優(yōu)勢(shì)，是本篇論文研究主要討論的議題。本研究旨在探討學(xué)習(xí)者的半腦優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略之間的相關(guān)性，并在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。
　　此項(xiàng)實(shí)證研究是在兩所高校的207名學(xué)生中展開(kāi)，共收集179份有效問(wèn)卷并對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析。該研究得出了兩個(gè)主要結(jié)論。在實(shí)證的研究中，

3、研究者選擇了Brown的半腦思維傾向測(cè)試作為評(píng)估工具。在檢驗(yàn)受試者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略過(guò)程中則采用了Oxford的英語(yǔ)策略量表。在利用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和微軟試算表Microsoft Excel進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析之后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：1）學(xué)習(xí)者的半腦思維傾向與其語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的選擇顯著相關(guān)。左半腦思維傾向者在不僅是學(xué)習(xí)策略的總體選擇使用上呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，而且還在使用元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略和記憶策略上明顯優(yōu)于右半腦思維傾向者。2）左右半腦學(xué)習(xí)者的語(yǔ)