體裁分析與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué).pdf

1、我國(guó)加入WTO后，對(duì)外交流已經(jīng)擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)，擴(kuò)大到科技經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著外國(guó)人直接到中國(guó)進(jìn)行各種投資旅游，以及我國(guó)科技界、企業(yè)界和文化界走出國(guó)門(mén)，各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型人才即精通專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力的人才的需求越來(lái)越大。在中國(guó)，高校是人才培養(yǎng)的基地。雖然高校培養(yǎng)出的大學(xué)生絕大多數(shù)也許能夠看懂文學(xué)名著，還可能在各種各樣的考試中取得好分?jǐn)?shù)，但是當(dāng)真正需要發(fā)揮外語(yǔ)能力時(shí)卻在實(shí)用中無(wú)計(jì)可施，無(wú)法看懂英文的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、合同或者商業(yè)文書(shū)等。所

2、有這些都暴露了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代要求。因此，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的匱乏與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的矛盾逐漸顯露出來(lái)，ESP教學(xué)已比以往任何時(shí)候都更迫切了?，F(xiàn)如今，我國(guó)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)是非常落后的，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)還是單句分析和語(yǔ)法規(guī)則教學(xué)，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足不了目前培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)人才的要求，這就需要一種新的適合專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。 體裁分析是近年來(lái)文體分析和語(yǔ)篇分析中頗為人

3、們關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域，其根本宗旨是研究語(yǔ)篇的交際目的和語(yǔ)言使用策略。體裁分析超越了對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言表面特征的簡(jiǎn)單描述，力求從深層解釋語(yǔ)篇建構(gòu)的理?yè)?jù)，探討語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)背后的社會(huì)因素和心理認(rèn)知因素，揭示實(shí)現(xiàn)交際背景的特殊方式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。隨著體裁和體裁分析理論的發(fā)展，人們漸漸地使其應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)之中，尤其是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中，因而產(chǎn)生了以體裁分析理論為基礎(chǔ)的體裁教學(xué)法。對(duì)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它具有高度的結(jié)構(gòu)化、明確的交際目的、交際對(duì)象以及特定的話題

4、，使其語(yǔ)篇表現(xiàn)形式不同于其他的文體，因此，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)更加適合體裁分析教學(xué)法的實(shí)施。體裁分析教學(xué)法是國(guó)外專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中非常流行的教學(xué)法，而在我國(guó)尚處于初級(jí)階段，還不成熟，而且關(guān)于它的具體理論研究及實(shí)踐還不成體系。 就中國(guó)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，很顯然，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)是極其貧乏的，這樣的研究是急需的。因而，在這種研究空白的驅(qū)使下，為了滿(mǎn)足專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)領(lǐng)域合格人才培養(yǎng)的需要，本文旨在從體裁分析理論的角度探討專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)

5、方法。本研究在理論探討的基礎(chǔ)上提出了應(yīng)用于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的體裁教學(xué)法及其一系列教學(xué)階段，并為這些教學(xué)階段的具體應(yīng)用提供了一個(gè)教學(xué)范例。通過(guò)對(duì)建議的體裁教學(xué)法在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用討論得知：(1)體裁教學(xué)法可成為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)讀寫(xiě)和寫(xiě)作教學(xué)的有力工具；(2)體裁教學(xué)法是以學(xué)習(xí)者為中心的認(rèn)知法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它有助于學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力；(3)體裁教學(xué)法可以使學(xué)生從語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)意義的角度構(gòu)建語(yǔ)篇，并且掌握可

6、以借鑒和依賴(lài)的語(yǔ)篇模式，增強(qiáng)語(yǔ)篇的理解力；(4)體裁教學(xué)法可以向?qū)W生提供有用的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們創(chuàng)作語(yǔ)篇的信心，而且還向他們提供分析自己以及他人的創(chuàng)作語(yǔ)篇的有效方法，從而提高他們的思維能力。 本論文研究還對(duì)教學(xué)有一定的啟示作用。從論文研究中發(fā)現(xiàn)，在外語(yǔ)教學(xué)中，尤其是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中，體裁分析發(fā)揮著巨大的工具作用。這種工具可以使學(xué)生建立體裁意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀信心和興趣，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)體裁知識(shí)有效增強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力，同時(shí)還要求專(zhuān)門(mén)