甘肅高職院校學(xué)生對專門用途英語需求的調(diào)查分析.pdf

1、在全國第三次教育工作會議上，教育部提出要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，并把其作為我國高等教育改革的重點(diǎn)之一。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，它不同于學(xué)術(shù)型的普通高等教育，而是培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的就業(yè)教育。因此，突出應(yīng)用性和實(shí)用性應(yīng)是高職英語教學(xué)的特色。然而，長期以來高職英語教學(xué)從教材選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)到教學(xué)方法基本上沿襲了大學(xué)英語的教學(xué)模式，未形成具有高職特色的英語課程體系。高職英語教學(xué)效果也不盡人意，特別是西部高職院校的大

2、多數(shù)畢業(yè)生無法把所學(xué)的英語語言知識與具體的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。既看不懂專業(yè)的英文資料，學(xué)的“啞巴英語”也使他們無法與對方交流。因此探索有高職特色的英語教學(xué)模式迫在眉睫。 專門用途英語(ESP)是英語語言教學(xué)的一個重要分支，是建立在科學(xué)嚴(yán)密的需求分析基礎(chǔ)之上，用來滿足學(xué)生特殊學(xué)習(xí)目的的英語教學(xué)方法體系。作為一種根據(jù)學(xué)生的交際需要和學(xué)習(xí)目的確定教學(xué)內(nèi)容和方法的新的教學(xué)途徑，ESP符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和社會對具有良好專業(yè)交際能力的涉外

3、人才的客觀需要。因此把ESP模式引入高職英語教學(xué)，能使之建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度的獲取勝任將來工作所需的英語應(yīng)用能力。 然而，ESP一直是高職英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，甚至有些高職院校沒有開設(shè)專用英語課程。開設(shè)的專門用途英語課程也沒有建立在科學(xué)的需求分析基礎(chǔ)之上。為了了解高職院校學(xué)生對專門用途英語課程的實(shí)際需求及其對這門課程的看法和建議，作者在甘肅六所高職院校進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查分為問卷和訪談兩種形式?；诠J

4、森和沃特斯的需求分析理論，作者設(shè)計(jì)了問卷。接受問卷調(diào)查的601名學(xué)生分別來自蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院。專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用，建筑工程技術(shù)等十個。調(diào)查內(nèi)容包括：(1)高職學(xué)生對學(xué)習(xí)專門用途英語課程必要性和重要性的看法；(2)對高職專門用途英語課程設(shè)置的建議；(3)通過ESP的學(xué)習(xí)，學(xué)生最想掌握的語言應(yīng)用能力；(4)對ESP課程設(shè)計(jì)中教

5、材、教師、教學(xué)方法等的看法。同時通過訪談獲取老師的相關(guān)信息對學(xué)生的看法進(jìn)行補(bǔ)充說明，訪談對象來自其中3所高職院校的15名專業(yè)英語教師。訪談設(shè)計(jì)了專業(yè)英語教師對這門課程的態(tài)度以及對教材、教學(xué)方法等看法的12個問題。 調(diào)查的結(jié)果表明了：(1)高職學(xué)生已意識到專門用途英語對將來工作的意義以及學(xué)習(xí)專門用途英語課程的必要性。(2)他們希望在一、二年級打好英語基礎(chǔ)，三年級學(xué)習(xí)專門用途英語課程來鍛煉語言實(shí)際應(yīng)用能力。(3)學(xué)生期望提高以聽說為