過程法在農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究—以丹陽市訪仙高中為例.pdf

1、在語言的四項基本技能---聽、說、讀、寫當(dāng)中，寫作在實際的交際中起著重要的作用，但同時也被認(rèn)為是最難提高的一項。
　　近年來，由于高考中寫作評分標(biāo)準(zhǔn)的變化，寫作所占分?jǐn)?shù)比例的增加，越來越多的學(xué)者和英語教師都開始意識到英語寫作教學(xué)的重要性，過程法也受到越來越多的研究和關(guān)注。但其針對的目標(biāo)基本上是英語基礎(chǔ)較好的城市學(xué)生。在本論文中，作者將過程法運用到農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)中，驗證過程法是否有助于提高農(nóng)村高中生英語寫作成績，改變其原有的學(xué)

2、習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的寫作興趣。
　　本論文概括了寫作教學(xué)的背景和課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作要求，歸納出寫作教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上剖析了農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并指出師生存在的問題和評價系統(tǒng)等問題，然后將過程法應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過問卷調(diào)查和對師生的訪談，得出結(jié)論：過程法有助于提高農(nóng)村高中生的寫作水平，樹立寫作信心，提升使用英語寫作的興趣。但過程法也有其局限性，該方法需要時間較長，要求教師對課堂具有較強的掌控能力，而且對于英語基礎(chǔ)非常差