基于校本教研的高職行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展研究——以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例.pdf

1、高等職業(yè)教育占據(jù)我國高等教育的半壁江山，在我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中起到越來越重要的作用，進一步加強高等職業(yè)教育，推進高等職業(yè)教育改革，是目前社會發(fā)展的客觀要求。行業(yè)英語教學改革關(guān)系到整個高等職業(yè)教育英語教學改革的成敗，師資是推進教學改革的根本保障，所以加強行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展是推動行業(yè)英語教學改革的先決條件。本研究以基于校本教研的行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展為研究主題，以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例進行個案研究(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是山東省高等職業(yè)院校

2、的領(lǐng)頭羊,英語教學改革一直走在全省的前列)，以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的所有行業(yè)英語教師為研究對象。本研究以調(diào)查問卷、訪談和觀察研究法等為主要研究工具,調(diào)查研究目前行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀如何，找出行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，探索促進行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的策略途徑，尤其是如何以校本教研為基礎(chǔ)，來促進行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展。
　　研究發(fā)現(xiàn)，目前行業(yè)英語教師的來源主要有兩類：一類是大學英語教師，為了配合高職英語教學改革，他們自學

3、行業(yè)英語知識，在基礎(chǔ)英語教學的同時融入行業(yè)英語知識，把行業(yè)英語教學和基礎(chǔ)英語教學結(jié)合起來；另一類是由專業(yè)教師承擔行業(yè)英語教學，這些教師主要是講授非英語專業(yè)課，行業(yè)英語教學側(cè)重于專業(yè)詞匯的學習和專業(yè)文章的閱讀。兩類教師都不能很好的滿足行業(yè)英語教學的需求，前者有扎實的語言功底和良好的語言教學能力，但行業(yè)英語知識不足；后者行業(yè)知識豐富，但語言知識不足，語言教學能力欠缺。兩者都需要加強自身專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)和技能，來滿足不斷推進的高職英語教

4、學改革的需要。另外，行業(yè)英語教師的專業(yè)理念，專業(yè)能力和專業(yè)自我意識也有待提高。行業(yè)英語教師要不斷地進行學習和教研，學會善于針對教學改革過程中遇到的問題，進行及時的研究，尋找新方法，尤其是以校本教研為切入的途徑,探索新理論，研究新方法，來指導自己的教學實踐，推動英語教學改革，提高教學質(zhì)量。
　　校本教研是一種好的實施途徑，以學校為研究基地，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。當然，行業(yè)英語教學改革是以學生的就業(yè)需求為導向的，行業(yè)英語教

5、學改革是個動態(tài)的發(fā)展和調(diào)整過程，行業(yè)英語教師的專業(yè)發(fā)展又要以行業(yè)英語教學改革的實際需求為導向，所以行業(yè)英語教師要結(jié)合社會需求和學生實際來及時調(diào)整自己的教學實踐,同時不斷加強自身專業(yè)發(fā)展來滿足教學實踐的需求,以期培養(yǎng)出能滿足社會需求的高素質(zhì)人才。本研究是個案研究，具有一定的局限性。本研究雖能反映高職行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展大體情況和存在的一些問題，具有一定的代表性，但不具有普遍性；另外，研究方法也存在某些局限性。即便如此，加強行業(yè)英語教師專業(yè)