高中英語閱讀探究式學(xué)習(xí)整合點(diǎn)及支撐軟件研究.pdf

1、閱讀是人們獲取知識和信息的重要手段,對英語學(xué)習(xí)有著很重要的作用。整個(gè)社會、學(xué)校乃至每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)重視提高英語閱讀能力。隨著新課程改革的不斷深入,學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視。與此同時(shí)信息技術(shù)也為英語閱讀教學(xué)提供了越來越好的支撐。然而英語閱讀教學(xué)效果收效甚微,學(xué)生的閱讀能力沒有得到顯著提高,產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要因?yàn)闉?教師普遍缺乏快速獲取有用資源和制作必要資源的能力,不能準(zhǔn)確地根據(jù)知識的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,學(xué)生沒有掌握有效的

2、閱讀方法和學(xué)習(xí)策略,缺少自主獲取知識的能力。
　　 本文主要解決信息技術(shù)環(huán)境下不能針對英語閱讀內(nèi)容選擇有效的探究式閱讀學(xué)習(xí)模式以及整合點(diǎn)分類與診斷不準(zhǔn)確的問題。以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),本文首先對英語閱讀的國內(nèi)外現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了研究與分析,然后從英語閱讀內(nèi)容分類的角度將英語閱讀學(xué)習(xí)分為記事性文章探究式學(xué)習(xí)模式、議論性文章探究式學(xué)習(xí)模式和功能性文章探究式學(xué)習(xí)模式三大學(xué)習(xí)模式。接著對不同學(xué)習(xí)模式中的整合點(diǎn)進(jìn)行了分類,歸納出了引發(fā)思