錯誤記憶通道效應(yīng)-二語詞匯學(xué)習(xí)的焦慮水平、自我效能感水平分析.pdf

1、記憶作為認(rèn)知研究的重要領(lǐng)域一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn),隨著對正確記憶研究的深入,人們發(fā)現(xiàn),人類的記憶并不是簡單的復(fù)制和提取,相反,記憶在各個階段都有可能發(fā)生動態(tài)變化,最終導(dǎo)致記憶與事實(shí)發(fā)生偏離,其中,錯誤記憶則是其中典型的例子。人們會錯以為未曾發(fā)生的事情發(fā)生過,而這一現(xiàn)象在人們現(xiàn)實(shí)生活中時有發(fā)生。為此,許多研究者通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),考查了錯誤記憶的相關(guān)問題,相對于更接近生活的錯誤記憶,研究者將實(shí)驗(yàn)室中基于單詞研究范式下的錯誤記憶稱之為關(guān)聯(lián)性錯誤

2、記憶。本研究則是在已有的關(guān)聯(lián)性錯誤記憶研究成果的基礎(chǔ)上,整合各種影響因素,結(jié)合當(dāng)前非熟練英語者在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的聽力難點(diǎn)做更進(jìn)一步的研究。
　　 研究主要分為三個部分:首先實(shí)驗(yàn)1采用DRM范式,設(shè)置學(xué)習(xí)與測驗(yàn)四種通道組合,即視覺學(xué)習(xí)視覺測驗(yàn)、聽覺學(xué)習(xí)聽覺測驗(yàn)、視覺學(xué)習(xí)聽覺測驗(yàn)、聽覺學(xué)習(xí)視覺測驗(yàn)四種條件。采用4(通道組合)×3(項(xiàng)目類型:學(xué)習(xí)詞、關(guān)鍵誘詞、無關(guān)詞)被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考察錯誤記憶的通道效應(yīng)。其次,記憶與情緒的關(guān)系一直存在

3、爭議,而對于情緒與錯誤記憶的關(guān)系研究甚少,實(shí)驗(yàn)2則采用2(焦慮水平:低焦慮,高焦慮)×4(通道組合)×3(項(xiàng)目類型)混合設(shè)計(jì)考查焦慮對于錯誤記憶通道效應(yīng)的影響。再次,因人格與情緒難以區(qū)分,故在實(shí)驗(yàn)2基礎(chǔ)上,欲探討人格的穩(wěn)定緯度,結(jié)合英語學(xué)習(xí),通過英語自我效能感問卷區(qū)分高低效能個體,采用2(效能水平:低效能,高效能)×4(通道組合)×3(項(xiàng)目類型)混合設(shè)計(jì)探討自我效能感對于錯誤記憶通道效應(yīng)的影響。
　　 研究結(jié)果如下:(1)錯誤記

4、憶存在明顯的通道效應(yīng)。聽覺學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵誘詞錯誤再認(rèn)率顯著高于視覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵誘詞錯誤再認(rèn)率。通道不一致產(chǎn)生的關(guān)鍵誘詞錯誤再認(rèn)率也顯著高于一致的情況。(2)考試焦慮影響錯誤記憶及其通道效應(yīng)。高焦慮個體對無關(guān)詞的錯誤再認(rèn)率顯著高于低焦慮個體；高低焦慮水平下聽覺學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵誘詞錯誤記憶率顯著高于視覺學(xué)習(xí)的情況；高低焦慮個體都存在對關(guān)鍵誘詞及學(xué)習(xí)詞錯誤記憶的通道一致性效應(yīng)。(3)英語自我效能感對于錯誤記憶存在影響。高低效能個體在聽覺學(xué)習(xí)時產(chǎn)生