二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件中的詞聚合效應(yīng).pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的基石，離開(kāi)了詞匯，語(yǔ)言知識(shí)的掌握無(wú)從談起，利用語(yǔ)言交際也將是無(wú)源之水。詞匯學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，如何提高詞匯學(xué)習(xí)效應(yīng)，尋找對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)效應(yīng)的最佳方法將是非常有意義的事情。本研究探查了二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件環(huán)境中利用詞聚合學(xué)習(xí)詞匯的效應(yīng)問(wèn)題。詞匯場(chǎng)理論和心理詞匯的研究使二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)者和詞匯教學(xué)者從直覺(jué)上認(rèn)為詞聚合學(xué)習(xí)方式將促進(jìn)學(xué)習(xí)效應(yīng)，并已開(kāi)始把詞聚合學(xué)習(xí)應(yīng)用到二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件中，另一方面心理學(xué)干擾理論卻質(zhì)疑這種有效性，認(rèn)

2、為相似詞同時(shí)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生干擾效應(yīng)。鑒于這方面的實(shí)證研究非常少，并且因?yàn)榫哂幸欢ǖ木窒扌?，其結(jié)果很難令人信服，而且至今還沒(méi)有實(shí)證研究探討自然的二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件環(huán)境中的詞聚合效應(yīng)。本研究在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件的詞聚合效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2在嚴(yán)格受限的詞匯學(xué)習(xí)軟件環(huán)境中進(jìn)行，詞聚合學(xué)習(xí)沒(méi)有受到任何其它學(xué)習(xí)方式的干擾，目的是獲得實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度較高條件下詞聚合效應(yīng)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)3在自然的二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)

3、驗(yàn)者同時(shí)提供給被試詞聚合以及其它方式的學(xué)習(xí)，目的是探查詞聚合效應(yīng)的外部效度，以填補(bǔ)這方面的空白。 本研究進(jìn)行的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)1探查了語(yǔ)義聚合、主題聚合和非詞聚合的效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3增加了一種聚合方式——圖示語(yǔ)義聚合。實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果都顯示語(yǔ)義聚合在詞匯初始學(xué)習(xí)上確實(shí)造成了干擾效應(yīng)，增加了學(xué)習(xí)難度，但同時(shí)也顯示了較強(qiáng)的記憶保持效果。實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示這個(gè)結(jié)論不能被推廣到自然的二語(yǔ)詞匯軟件學(xué)習(xí)中。在自然的二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件中，語(yǔ)