基于激勵需求的醫(yī)學類高職院校的激勵機制問題與對策研究——以江西醫(yī)學院(上饒分院)為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，人力資源已然成為各國所需的首要資源。作為教書育人、培養(yǎng)人才場所的學校，高素質(zhì)的教師隊伍為其所需。高等教育趨于大眾化的當下，教師資源于數(shù)量及質(zhì)量遠遠不能滿足教育的需要。在學校管理的各種資源中，人力資源是使學校更具競爭力的資源，也是學校開發(fā)與管理的核心。學校的競爭優(yōu)勢、學校的質(zhì)量提高、學校的持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵在于學校中的人，在于學校人力資源開發(fā)的程度和水平。高校的改革與發(fā)展需要作為辦學主體的教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作積

2、極性，是高校教師管理特別是高校教師激勵的首要任務(wù)。關(guān)注并引導(dǎo)高校教師需求，實行基于高校教師需求的激勵是高校教師激勵的新發(fā)展，能最大限度地調(diào)動高校教師的工作積極性。
　　 醫(yī)學類高職院校與普通高校在組織結(jié)構(gòu)、目標任務(wù)和活動形式上存在不同，使得普通高校的激勵機制無法完全符合醫(yī)學類高職院校的實際狀況，很大程度上制約了醫(yī)學類高職院校形成核心競爭力。醫(yī)學類高職院校教師，作為醫(yī)學類高職學校核心資源，對其施行基于需求的有效激勵，在提升其工作績

3、效同時，提高了教學質(zhì)量，對優(yōu)秀校園建設(shè)亦起到強化作用。因而研究基于教師需求的醫(yī)學類高職院校激勵機制這一課題具有重要的理論意義和實踐意義。
　　 文章以激勵需求理論為基礎(chǔ)，以江西醫(yī)學院上饒分院為研究對象，對該校教師激勵需求、激勵機制現(xiàn)狀及問題展開調(diào)研，提出了當前醫(yī)學類高職院校在滿足教師激勵需求與激勵機制存在的主要問題，從制定合理的醫(yī)學高職院校薪酬制度為核心加強激勵機制建設(shè)制定科學規(guī)范的科研激勵機制，充分發(fā)揮科研激勵在提高教師科研素

4、質(zhì)中的積極性、醫(yī)學高職院校要不斷建立人文化，和諧化的教師考核激勵機制，激發(fā)教師的積極性和主動性，形成和諧共處的校園關(guān)系氛圍、重視醫(yī)學高職院校教師隊伍的精神需要，建立全方位，多層次的教師精神激勵機制、醫(yī)學高職院校要對教職工群體的再發(fā)展需求予以高度重視，建立完善的教職工培訓與再教育激勵機制，為教職工滿足個人再發(fā)展需求奠定必要的基礎(chǔ)等方面提出了具體的措施，以此不斷提升醫(yī)學高職院校教職工隊伍工作的積極性與主動性，吸引更優(yōu)秀的人才、推動醫(yī)學類高職