韓國忠清北道地區(qū)CPIK項目教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以韓國清原高中為例_3295.pdf

1、近年來，隨著中國國際地位的提升，中國的文化影響力也隨著國際交流日益增長。韓國作為與中國一衣帶水的鄰邦，在文化上也深受中國文化的影響，尤其是漢語、漢字為諺文的產(chǎn)生提供了借鑒，推動了韓國語言文字的發(fā)展。兩國文化上的密切聯(lián)系使得韓國的漢語學(xué)習(xí)熱持續(xù)升溫，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)漢語，因此韓國對漢語教學(xué)者的需求量也隨之增加。為了滿足韓國日益增長的漢語教師需求，中國國家漢辦/孔子學(xué)院總部與韓國教育部國立國際教育院于2011年簽訂了中韓合作漢語教學(xué)項目

2、，簡稱CPIK項目。
　　CPIK項目產(chǎn)生、發(fā)展五年來，漢語課堂開設(shè)數(shù)量持續(xù)增加，地區(qū)范圍持續(xù)擴大，師資力量持續(xù)增強，漢語學(xué)習(xí)者數(shù)量逐年上升，這些都促進了韓國漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。然而，成功的背后也有諸多問題需要我們思考、解決。因此，本文結(jié)合作者在韓漢語教學(xué)經(jīng)歷，以忠清北道為視角，以CPIK項目教學(xué)為切入點，對在韓漢語教學(xué)的教學(xué)對象、教師、教材、教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置、課堂教學(xué)等問題進行詳細的調(diào)查研究，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析和信息加工，闡述CPI

3、K項目在韓國的實施現(xiàn)狀，并針對教學(xué)方面提出自己的建議。最后，希望該研究能彌補目前研究的不足，為日后CPIK項目在忠清北道的推廣提供借鑒。據(jù)此，文章主干如下：
　　第一章，重點闡述本文的研究目的及意義，并介紹本文研究現(xiàn)狀和研究方法。
　　第二章，介紹了韓國漢語教學(xué)的開展情況。該章主要包括四部分：第一部分主要闡述韓國漢語教學(xué)的歷史；第二部分重點說明了韓國漢語教學(xué)的四種形式；第三、四部分則分別敘述了韓國漢語教學(xué)的對象及師資情況。<