《護(hù)理美學(xué)》對(duì)本科護(hù)生情緒智力影響的研究.pdf

1、目的：旨在探討《護(hù)理美學(xué)》目前的教學(xué)模式對(duì)本科護(hù)生情緒智力的促進(jìn)作用，明確其在護(hù)理人文素質(zhì)教育中的具體作用，重視該課程的成效。同時(shí)，通過(guò)情緒智力工具的測(cè)量和詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，還可進(jìn)一步分析該課程對(duì)情緒智力中各項(xiàng)內(nèi)容的影響程度，為該課程的教改和整個(gè)護(hù)理人文課程的教改有一定的啟發(fā)意義。 方法：選取海南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)系2004級(jí)護(hù)理本科生66人和2005級(jí)護(hù)理本科生70人為實(shí)驗(yàn)組。隨機(jī)選取同年級(jí)一起上課的康復(fù)本科學(xué)生130人為對(duì)照組。大一

2、新生，年齡在18-21歲之間，身體和智力發(fā)育正常的女性。均為參加全國(guó)高考入學(xué)的本科生。兩組在年齡、基礎(chǔ)文化、醫(yī)學(xué)課程、授課老師等方面無(wú)差異。采用情緒智力問(wèn)卷和護(hù)生對(duì)自我的20項(xiàng)個(gè)人認(rèn)知主觀描述，在授課前后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行量表測(cè)試，在授課后由實(shí)驗(yàn)組填寫(xiě)個(gè)人認(rèn)知主觀描述。 結(jié)果：授課后學(xué)生的情緒智力得分有明顯提高。其中，表達(dá)情緒項(xiàng)提高最明顯：其次是控制管理情緒和情緒發(fā)展；認(rèn)識(shí)理解情緒和利用情緒無(wú)明顯差異。20項(xiàng)自我描述中，身體狀況積極

3、正面的描述占83.8％.情緒狀況積極正面的描述占70.8％；才智狀況積極正面的描述占45.4％；社會(huì)關(guān)系積極正面的描述占74.6％。 結(jié)論：一個(gè)人的情商，不同于智商.它并不是天賦的，而是經(jīng)過(guò)后天的社會(huì)生活實(shí)踐和教育的熏陶，以及個(gè)人的自覺(jué)鍛煉中潛移默化所形成的.《護(hù)理美學(xué)》目前的教學(xué)模式對(duì)提高本科護(hù)生的情緒智力有顯著的作用，提高最明顯是表達(dá)情緒的能力，其次是控制管理情緒和情緒發(fā)展的能力。美的重要特點(diǎn)之一就是“情感性”，同時(shí)審美教育

4、的基本原則之一是認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。該課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)真正的“人性化”教學(xué)，才能激發(fā)埋藏在學(xué)生心靈中的情感。只有通過(guò)愛(ài)，才能培養(yǎng)愛(ài)。 該課程對(duì)護(hù)生認(rèn)識(shí)理解情緒和利用情緒的能力影響不大。這說(shuō)明，除繼續(xù)保持目前靈活的教學(xué)方法和主富的教學(xué)內(nèi)容外，該課程應(yīng)突破有限的空間和時(shí)間的限制，應(yīng)對(duì)其信息量龐大、知識(shí)面廣泛的特點(diǎn)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)繼續(xù)以各種方式如手機(jī)、E-mail、QQ、面談等形式與學(xué)生交流。積極建立彼此信任且長(zhǎng)效的師生互動(dòng)，并在以后其他