接受式音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)生情緒智力的影響研究.pdf

1、目的:(1)探討接受式音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)生情緒智力（情緒感知、情緒調(diào)節(jié)、情緒運(yùn)用）的影響;
　　 (2)完善音樂(lè)治療的應(yīng)用領(lǐng)域，為情緒智力的提升提供創(chuàng)新而且實(shí)效方法。
　　 方法:本研究采用不等組前后測(cè)以及追蹤測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自愿招募48名大學(xué)生為研究對(duì)象，以每周1次，每次90分鐘，共計(jì)8次的接受式音樂(lè)治療為自變量，情緒智力為因變量，采用《情緒智力量表EIS》為主要的研究工具，并輔以對(duì)《團(tuán)體輔導(dǎo)摘要》、《單元反饋單》、《自我評(píng)

2、價(jià)單》、《他人評(píng)價(jià)單》、《接受式音樂(lè)治療反饋單》《團(tuán)隊(duì)因子評(píng)價(jià)單》和訪談錄音（學(xué)生、朋友）的分析來(lái)獲得質(zhì)性結(jié)果，探討接受式音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)生情緒智力立即性輔導(dǎo)效應(yīng)。在接受式音樂(lè)治療結(jié)束后第6周，進(jìn)行追蹤測(cè)量，探討持續(xù)性輔導(dǎo)效應(yīng)。
　　 結(jié)果:
　　 (1)接受式音樂(lè)治療對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生情緒智力總量表得分，以及其分量表感知情緒、調(diào)節(jié)自我情緒、調(diào)節(jié)他人情緒上有顯著的立即性輔導(dǎo)效應(yīng)。但在運(yùn)用情緒上不具有顯著的立即性輔導(dǎo)效應(yīng)。

3、　　 (2)接受式音樂(lè)治療對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生情緒智力總量表，分量表感知情緒、調(diào)節(jié)他人情緒上有顯著的追蹤效應(yīng)。但在其調(diào)節(jié)自我情緒、運(yùn)用情緒上不存在追蹤效應(yīng)。
　　 (3)對(duì)質(zhì)性材料分析顯示實(shí)驗(yàn)成員在接受式音樂(lè)治療處理后情緒智力方面的收獲與成長(zhǎng)，進(jìn)一步證實(shí)了量化研究結(jié)果。
　　 結(jié)論:(1)接受式音樂(lè)治療可以有效的提高大學(xué)生的情緒智力，存在立即性輔導(dǎo)效應(yīng);
　　 (2)接受式音樂(lè)治療提升情緒智力的同時(shí)，具有持續(xù)性輔導(dǎo)效應(yīng)