大、中學(xué)生形式思維、后形式思維和自我同一性的發(fā)展特點(diǎn)及其關(guān)系.pdf

1、以474名初中生、291名高中生、383名大學(xué)生為被試，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法和問(wèn)卷法等研究方法，探查中學(xué)生和大學(xué)生的形式思維、后形式思維和自我同一性的發(fā)展特點(diǎn)及其關(guān)系。研究包括三個(gè)部分。研究一考察中學(xué)生和大學(xué)生形式思維和后形式思維（相對(duì)性思維和辯證性思維）的發(fā)展特點(diǎn)。研究二考察中學(xué)生和大學(xué)生自我同一性的發(fā)展?fàn)顩r。研究三考察形式思維和后形式思維（相對(duì)性思維和辯證性思維）和自我同一性狀態(tài)的關(guān)系。
　　研究獲得以下結(jié)論。
　?。?）中學(xué)

2、生和大學(xué)生的形式思維得分的年級(jí)差異極為顯著，隨著年級(jí)升高，整體上呈明顯的下降趨勢(shì)；性別差異極為顯著。相對(duì)性思維得分和辯證性思維得分的年級(jí)差異均極為顯著，隨著年級(jí)升高，整體上呈明顯的上升趨勢(shì)。辯證性思維得分的性別差異極為顯著，城鄉(xiāng)差異顯著。
　　（2）中學(xué)生和大學(xué)生的思維類(lèi)型分布的年級(jí)差異、性別差異均極為顯著。
　?。?）中學(xué)生和大學(xué)生所處同一性狀態(tài)的分布在年級(jí)差異、城鄉(xiāng)差異均極為顯著。
　?。?）中學(xué)生和大學(xué)生的形式思

3、維得分與同一性獲得狀態(tài)、早閉狀態(tài)存在極為顯著
　　的正相關(guān)，與擴(kuò)散狀態(tài)存在極為顯著的負(fù)相關(guān)；相對(duì)性思維得分與獲得狀態(tài)存在十分顯著的負(fù)相關(guān)，與早閉狀態(tài)、擴(kuò)散狀態(tài)存在極為顯著的負(fù)相關(guān)；辯證性思維得分與早閉狀態(tài)存在極為顯著的負(fù)相關(guān)，與擴(kuò)散狀態(tài)存在顯著負(fù)相關(guān)。
　?。?）中學(xué)生和大學(xué)生的形式思維對(duì)同一性獲得狀態(tài)有十分顯著的正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)同一性早閉狀態(tài)有極為顯著的正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)同一性擴(kuò)散狀態(tài)有極為顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；相對(duì)性思維對(duì)早