醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)及其對(duì)行為陷阱進(jìn)入的影響.pdf

1、目的：了解醫(yī)學(xué)生的人格特質(zhì)以及行為陷阱進(jìn)入的基本情況，探討一般人口學(xué)資料如性別、年齡、生源和家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)及行為陷阱進(jìn)入的影響，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)與行為陷阱進(jìn)入之間的關(guān)系，揭示人格特質(zhì)對(duì)醫(yī)學(xué)生決策的可能影響，為心理健康教育工作者在人格維度上預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)生將來(lái)工作后的決策傾向，進(jìn)而對(duì)易進(jìn)入行為陷阱的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適提供科學(xué)依據(jù)，最終在一定程度上提高醫(yī)學(xué)生的決策質(zhì)量。 方法： 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查

2、法，以NEO簡(jiǎn)式人格問(wèn)卷和5個(gè)有代表性的陷阱問(wèn)題為工具，以遼寧省某醫(yī)學(xué)院校本碩連讀7年制、本科5年制、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院5年制以及護(hù)理學(xué)院3年制的在校大學(xué)生為研究對(duì)象，基于醫(yī)學(xué)院校性別比例實(shí)際情況，本研究對(duì)象的男女比例約為1:2。共發(fā)出1000份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷827份，回收率82.7％；其中有效問(wèn)卷795份，有效率96.1％。采用描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析、相關(guān)和回歸分析等方法，分析比較人口學(xué)資料以及人格的五個(gè)維度對(duì)行為陷阱進(jìn)入的影響，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)

3、結(jié)果，針對(duì)醫(yī)學(xué)生在決策方面可能存在的問(wèn)題提出自己的建議。 結(jié)果： 醫(yī)學(xué)生5種人格特質(zhì)的得分從高到低依次為宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性和外傾性，結(jié)合文獻(xiàn)可得醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的個(gè)性類(lèi)型以宜人性和責(zé)任心為主。人格的外傾性(F=5.373，p<0.05)和宜人性(P=13.797，p<0.01)維度在性別方面存在差異；神經(jīng)質(zhì)(F=4.271，p<0.05)、外傾性(F=12.611，p<0.01)和開(kāi)放性(F=5.207，p<0.

4、05)維度在學(xué)生來(lái)源方面存在顯著差異；外傾性(F=6.638，p<0.05)維度在家庭狀況方面存在差異，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其余人口學(xué)資料對(duì)人格維度的影響則未見(jiàn)顯著差異。醫(yī)學(xué)生行為陷阱的進(jìn)入情況在學(xué)制方面(χ2=179.84，p<0.01)和性別方面(χ2=52.23，P<0.05)存在差異，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。三、醫(yī)學(xué)生行為陷阱的進(jìn)入情況與其外向性(r=-0.118)、宜人性(r=-0.118)及責(zé)任心(r=-0.126)存在顯著相關(guān)

5、(p<0.01)。 結(jié)論： 醫(yī)學(xué)生人格特質(zhì)的外傾性、宜人性和責(zé)任心維度對(duì)行為陷阱進(jìn)入情況存在影響，筆者依此研究結(jié)論對(duì)教育工作者和未來(lái)該方向的研究者提出以下建議：首先，教育工作者除了注重科研成績(jī)和就業(yè)率，也要重視對(duì)醫(yī)學(xué)生在人格方面的心理健康教育，尤其是在外傾性、宜人性和責(zé)任心維度上，要讓不同人格特質(zhì)的醫(yī)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以做出更明智的決策。其次，本研究中所探討的各影響因素與行為陷阱進(jìn)入情況的回歸分析雖有顯著性，