有或無壓力情境下不同領(lǐng)導(dǎo)力大學(xué)生抑制控制的特點.pdf

1、隨著社會的發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)力逐漸成為一種必不可少的資源和競爭優(yōu)勢。大學(xué)生作為未來社會精英以及發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)人才的一支重要的人力資源力量,其所必須具備的綜合素質(zhì)之中,領(lǐng)導(dǎo)力成為十分重要而特殊的素質(zhì)。而當(dāng)個體完成較為復(fù)雜的任務(wù)以及實現(xiàn)目標(biāo)時,抑制控制與任務(wù)無關(guān)的刺激起著重要作用。抑制功能不僅可以用于解釋不同個體之間的認知能力差異,如智力、注意、記憶、閱讀理解等,還涉及了社會能力的發(fā)展、良心和情緒調(diào)節(jié)等領(lǐng)域。隨著抑制功能領(lǐng)域研究的成果層出不窮,其涉及成人

2、乃至大學(xué)生抑制功能的研究也越來越多;而隨著社會對大學(xué)生能力要求的不斷提高,對于能力領(lǐng)域進行研究就顯得勢在必行。
　　國外近年來對青少年領(lǐng)導(dǎo)力的研究已經(jīng)逐漸出現(xiàn)將其與神經(jīng)心理學(xué)科融合的趨勢。國內(nèi)對青少年領(lǐng)導(dǎo)力的研究則主要集中于對青少年領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)探索和相關(guān)分析上,認知方面的研究較少。本研究假設(shè):不同壓力情境下高低領(lǐng)導(dǎo)力水平大學(xué)生的抑制控制功能存在差異。本研究分為兩個部分,第一部分是通過發(fā)放問卷調(diào)查選取符合條件的被試。第二部分是選取被

3、試參加實驗,運用經(jīng)典的認知干擾控制實驗范式對被試進行施測,以此來考察不同領(lǐng)導(dǎo)力水平被試在不同壓力情境下所反映出來的抑制控制的特點。
　　本研究結(jié)果表明:
　　(1)無壓力情境下,高領(lǐng)導(dǎo)力水平大學(xué)生與低領(lǐng)導(dǎo)力水平大學(xué)生在不同實驗刺激條件下抑制無關(guān)刺激的反應(yīng)時間存在顯著差異,反應(yīng)正確率差異不顯著;
　　(2)壓力情境下,高領(lǐng)導(dǎo)力大學(xué)生與低領(lǐng)導(dǎo)力大學(xué)生在不同實驗刺激條件下的反應(yīng)時間存在顯著不同,且與無壓力情境相比,存在更大差