大學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)量表編制及其相關(guān)因素研究.pdf

1、創(chuàng)傷后成長(zhǎng)是指人們?cè)诮?jīng)歷了嚴(yán)重的壓力性生活事件或創(chuàng)傷性事件后，由于對(duì)抗壓力所引起心理的積極變化。本研究的研究對(duì)象為由青少年轉(zhuǎn)換至成年階段的過渡時(shí)期的大學(xué)生。本研究的目的在于編制適用于大學(xué)生的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的量表，籍以測(cè)量在不同創(chuàng)傷事件類型、創(chuàng)傷事件嚴(yán)重性、心理韌性下的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的水平。首先進(jìn)行訪談、開放式問卷以及半開放式問卷，借以了解成都在校大學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的表現(xiàn)領(lǐng)域;再以文獻(xiàn)以及前研究結(jié)果為基礎(chǔ)編制本量表，進(jìn)行預(yù)測(cè)以及項(xiàng)目分析后形成正式量

2、表，共5個(gè)領(lǐng)域34題。
　　本研究首先通過回譯、訪談和修訂國外的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)問卷(PTG)，以240名大學(xué)生為研究參與者，分析《大學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)量表》的心理特性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該修訂量表并不適用于國內(nèi)大學(xué)生。然后著手編制適合于國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)問卷，主要使用的是訪談、半開放式問卷和開放式問卷等方法收集中國大學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)主要表現(xiàn)領(lǐng)域的原始數(shù)據(jù)，形成預(yù)測(cè)問卷;以260名被試檢驗(yàn)預(yù)測(cè)問卷的信效度，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選并形成最終的正式問卷。接著又

3、以400名大學(xué)生為被試驗(yàn)證自編創(chuàng)傷后成長(zhǎng)量表的信效度;檢測(cè)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)與創(chuàng)傷事件類型、創(chuàng)傷事件嚴(yán)重性以及心理韌性之間的關(guān)系。驗(yàn)證性因素分析和信度分析證明該自編問卷信度以及效度都較好。同時(shí)，利用正式問卷進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明那些遭遇了健康適應(yīng)問題和喪失類創(chuàng)傷事件的大學(xué)生比遭遇了其它類型的創(chuàng)傷事件的個(gè)體有高水平的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)，但是并沒有發(fā)現(xiàn)事件類型間的顯著差異;在主觀感知到的創(chuàng)傷事件嚴(yán)重性上，我們發(fā)現(xiàn)了顯著的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)水平的差異;相關(guān)分析結(jié)果表

4、明，心理韌性各個(gè)維度與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)均呈顯著的正相關(guān)關(guān)系;回歸分析也發(fā)現(xiàn)其對(duì)成都大學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的顯著預(yù)測(cè)作用。
　　本研究仍存在一定的研究局限，如在訪談過程中可能存在個(gè)體并未真正的去反思、體味的現(xiàn)象存在致使創(chuàng)傷后成長(zhǎng)領(lǐng)域的概括不夠全面。所有變量的測(cè)量均采用自我報(bào)告的形式。未來研究可以設(shè)計(jì)更好的研究類型，尤其是那些前瞻性的、縱向性的研究，在壓力事件前對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)估，并且使用多重（多于兩個(gè)）評(píng)估點(diǎn)。另外，未來的研究應(yīng)當(dāng)對(duì)可能與自我報(bào)告成