4-6歲兒童數(shù)學(xué)認知中的元表征研究.pdf

1、本研究的目的是考察4-6歲兒童數(shù)學(xué)認知中多元表征能力的發(fā)展特點與趨勢。研究主要以早期兒童數(shù)學(xué)認知中的數(shù)、數(shù)運算以及模式為切入點，采用個別面試法考察兒童在三個維度中多元表征的發(fā)展特點、性別差異及相互關(guān)系。本研究被試為上海兩所普通幼兒園共120名4-6歲兒童(中、大班各60名，男女各半)，數(shù)據(jù)分析采用描述性統(tǒng)計、多元方差分析、卡方檢驗等方法探查4-6歲兒童數(shù)學(xué)認知中多元表征能力的發(fā)展特點、發(fā)展趨勢以及影響因素；采用相關(guān)分析的方法考查4-6歲

2、兒童數(shù)運算多元表征中使用的表征形式數(shù)量與其數(shù)運算多元表征水平之間的關(guān)系以及數(shù)、數(shù)運算、模式中多元表征發(fā)展的相互關(guān)系與所蘊含的教育意義。
　　 本研究主要結(jié)論如下：
　　 1、4-6歲兒童在數(shù)學(xué)認知發(fā)展中已具備初步的數(shù)、數(shù)運算、模式的多元表征能力。
　　 2、4-6歲兒童在數(shù)的多元表征任務(wù)中使用的表征形式的數(shù)量存在年齡差異。
　　 3、4-6歲兒童數(shù)運算的多元表征發(fā)展存在明顯的年齡差異，且隨年齡的增加，兒童

3、使用的表征形式的數(shù)量也相應(yīng)增加。
　　 4、4-6歲兒童數(shù)運算多元表征的差異性水平隨年齡的增加而相應(yīng)提高，且兒童數(shù)運算多元表征的差異性水平與其使用的表征形式數(shù)量之間存在顯著正向相關(guān)。
　　 5、4-16歲兒童模式的多元表征發(fā)展未出現(xiàn)明顯的年齡差異與性別差異；兒童使用的表征形式數(shù)量存在年齡差異，隨著年齡的增加兒童使用的表征形式數(shù)量也隨之增加。
　　 6、4-16歲兒童在數(shù)、數(shù)運算與模式的多元表征中更傾向于使用描繪性