2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、目的:運用漢化的骨質疏松知識問卷(Osteoporosis Knowledge Tests,OKT)、骨質疏松健康信念量表(Osteoporosis Health Belief scale,OHBS)、骨質疏松自我效能量表(Osteoporosis Self-Efficacy Scale,OSES)和骨質疏松癥健康行為問卷進行測量,分析老年骨質疏松患者發(fā)生椎體骨折后知識、健康信念和自我效能的水平,探討增強自我效能健康教育對骨質疏松癥(O

2、P)患者自我效能、健康行為、再骨折發(fā)生率的影響。
  方法:本研究包括三部分:第一部分為回顧性病例調查。回顧性分析2008年10月-2013年8月期間蘇州某三甲醫(yī)院骨科病房再發(fā)骨質疏松性骨折老年患者(≥60歲)107例,男性12例,女性95例,并對性別、骨折原因、骨折時間、骨折部位、藥物治療、運動等內容進行統(tǒng)計學分析。第二部分采用橫斷面調查。選取2013年4月~2014年3月在蘇州某三甲醫(yī)院骨科病房符合納入標準的椎體骨折患者72名

3、,采用陳玉平等自行設計的健康行為問卷、OP知識問卷(OKT)、OP健康信念量表(OHBS)和OP自我效能量表(OSES)進行測量。第三部分為類實驗性研究。通過系統(tǒng)性文獻回顧、專家咨詢確定增強自我效能健康教育的方案,選取2013年4月-2014年3月期間在蘇州某三甲醫(yī)院骨科病房的骨質疏松性初次骨折的老年椎體骨折患者64例,隨機分組,對照組(N=31例)和干預組(N=33例)。對照組采用常規(guī)健康教育;干預組采用“增強自我效能”健康教育方案,

4、住院期間開展健康教育,出院后隨訪:動態(tài)比較二組研究對象在OP知識、健康信念、自我效能水平及健康行為等方面的變化;比較二組研究對象再骨折發(fā)生率是否不同。應用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。
  結果:第一部分:60歲以上患者骨質疏松性骨折再發(fā)率女性發(fā)病率明顯高于男性;1年內再骨折13例(占12.2%);1-5年再骨折67例(占62.6%);5年及以上再骨折27例(占25.2%);107例患者中脊柱骨折84例(占78.5

5、%),髖部骨折19例(占17.8%),其他部位骨折4例(占3.7%);遵醫(yī)囑藥物治療11例(占10.3%);每周運動≥3次13例(占12.1%)。第二部分:72名患者知識總分為(11.06±6.71)分,危險因素、運動量表、鈣量表三部分的分值為(4.13±2.82)、(2.90±2.54)、(4.04±2.54)分。健康信念量表平均得分為(3.38±0.31)分。自我效能量表總平均得分為(6.62±2.93)分。第三部分:①OP患者的O

6、KT得分隨干預時間的增加而提高,干預組患者的OKT總平均得分、危險因素知識平均得分、運動知識平均得分、鈣知識平均得分均高于對照組(P<0.05)。②OP患者的OSES得分隨時間增加而提高,干預組患者的OSES總平均得分高于對照組(P<0.05)。③干預3個月、6個月干預組OP患者OHBS高于對照組(P<0.05),再骨折的發(fā)生率明顯低于對照組。
  結論:60歲以上再發(fā)骨質疏松性骨折人群女性發(fā)病率明顯高于男性,以椎體骨折為主,5年

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