人格特征對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響研究.pdf

1、學(xué)習(xí)判斷的是指個(gè)體對(duì)當(dāng)前已學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目在未來測試中的成績做預(yù)見性判斷。學(xué)習(xí)判斷是屬于元記憶監(jiān)測的一種,對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)起到很重要的作用,個(gè)體會(huì)依據(jù)判斷結(jié)果對(duì)未來的學(xué)習(xí)做資源的分配。學(xué)習(xí)判斷的研究指標(biāo)主要是判斷的等級(jí)和個(gè)體學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性。其中,學(xué)習(xí)判斷的等級(jí)是指個(gè)體對(duì)已學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目在未來測試中的學(xué)習(xí)成績做出的預(yù)測,而學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性是指個(gè)體的學(xué)習(xí)判斷等級(jí)與其實(shí)際回憶成績的一致性。近年來,個(gè)體人格特征對(duì)元記憶監(jiān)測的影響研究逐漸被學(xué)者們重視。本

2、研究從人格角度出發(fā),探討個(gè)體情緒穩(wěn)定性和性格內(nèi)外向?qū)W(xué)習(xí)判斷的影響。
　　 本研究以漢語名詞詞對(duì)為實(shí)驗(yàn)材料,采用學(xué)習(xí)判斷的經(jīng)典研究范式,探討了大學(xué)生人格特征對(duì)學(xué)習(xí)判斷的影響。研究根據(jù)學(xué)習(xí)判斷發(fā)生時(shí)間的不同分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中又根據(jù)學(xué)習(xí)判斷的任務(wù)不同將學(xué)習(xí)判斷分為兩種任務(wù)類型,即逐項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷和總項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷。實(shí)驗(yàn)一:即時(shí)學(xué)習(xí)判斷,被試在即時(shí)判斷條件下分別進(jìn)行逐項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷和總項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷。實(shí)驗(yàn)二:延遲學(xué)習(xí)判斷,被試在延遲判斷條件下

3、分別進(jìn)行逐項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷和總項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷。
　　 研究結(jié)果如下:
　　 1.情緒穩(wěn)定性對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)判斷的絕對(duì)準(zhǔn)確性有顯著影響,即情緒穩(wěn)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)判斷的絕對(duì)準(zhǔn)確性明顯好于情緒不穩(wěn)定的大學(xué)生。
　　 2.性格內(nèi)、外向?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)判斷絕對(duì)準(zhǔn)確性無顯著影響。
　　 3.大學(xué)生學(xué)習(xí)判斷出現(xiàn)總項(xiàng)效應(yīng),即總項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷等級(jí)低于逐項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷等級(jí),并且總項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性好于逐項(xiàng)學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性。
　　 4.大學(xué)生學(xué)習(xí)