詞切分和閱讀方式對(duì)說(shuō)明文閱讀影響的眼動(dòng)研究.pdf

1、在拼音文字系統(tǒng)中，詞與詞之間有明確的分界，簡(jiǎn)稱詞切分。而在漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)中，詞與詞之間沒(méi)有邊界標(biāo)記。本研究用空格和高亮為詞切分標(biāo)記，采用EyeLink II眼動(dòng)儀記錄母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生在朗讀和默讀以不同詞切分方式呈現(xiàn)的漢語(yǔ)說(shuō)明文時(shí)的眼動(dòng)情況。本研究包含四個(gè)實(shí)驗(yàn)：
　　 默讀條件下的實(shí)驗(yàn)一，以16名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生為被試，采用單因素4水平（呈現(xiàn)方式：無(wú)空格，詞空格，非詞空格，字空格）重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)整體和局部分析，探

2、討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式下對(duì)默讀說(shuō)明文時(shí)閱讀的影響。
　　 默讀條件下的實(shí)驗(yàn)二，以16名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生為被試，用灰色高亮標(biāo)記詞邊界，采用單因素四水平（呈現(xiàn)方式：無(wú)邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步探討默讀條件下不同詞切分方式對(duì)大學(xué)生說(shuō)明文閱讀的影響。
　　 朗讀條件下的實(shí)驗(yàn)一，以16名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生為被試，采用單因素4水平（呈現(xiàn)方式：無(wú)空格，詞空格

3、，非詞空格，字空格）重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)整體和局部分析，探討不同詞切分方式，以及高頻詞和低頻詞在不同詞切分方式條件下對(duì)朗讀說(shuō)明文時(shí)的影響。
　　 朗讀條件下的實(shí)驗(yàn)二，以16名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生為被試，用灰色高亮標(biāo)記詞邊界，采用單因素四水平（呈現(xiàn)方式：無(wú)邊界信息，詞邊界信息，非詞邊界信息，字邊界信息）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步探討朗讀條件下不同詞切分方式對(duì)大學(xué)生說(shuō)明文閱讀的影響。
　　 根據(jù)整體和局部分析的結(jié)果，本研究得出以下