青少年人際交往自我效能感及其影響因素研究.pdf

1、探討青少年人際交往自我效能感成因.運(yùn)用上述量表和問(wèn)卷對(duì)1236名中學(xué)生的測(cè)量分析,結(jié)果表明:(1)青少年人際交往自我效能感心理結(jié)構(gòu)由2個(gè)維度7個(gè)因素組成.兩個(gè)維度分別是交往能力維度和交往策略維度;7個(gè)因素分別是:主動(dòng)性、堅(jiān)持性、靈活溝通、尊重與坦誠(chéng)、理解能力、自我能力、表達(dá)能力.(2)自編的"青少年人際交往自我效能感量表"具有可以接受的信、效度,可以作為測(cè)量青少年人際交往自我效能感的工具.(3)青少年人際交往自我效能感的發(fā)展存在性別差異

2、,女生的人際交往自我效能感發(fā)展水平顯著高于男生.(4)青少年人際交往自我效能感存在顯著年級(jí)差異,在得分上表現(xiàn)為高三>初三>高二>高一>初二>初一的變化趨勢(shì),隨年級(jí)遞增呈先上升后下降再上升趨勢(shì),其中初一年級(jí)為最低點(diǎn),高三年級(jí)為最高點(diǎn),青少年人際交往自我效能感隨年級(jí)的升高而上升.(5)青少年人際交往自我效能感總在學(xué)校類型上存在著顯著的差異.在總體上表現(xiàn)出重點(diǎn)中學(xué)>普通中學(xué)>職業(yè)中學(xué)的發(fā)展特點(diǎn).(6)青少年人際交往自我效能感的各個(gè)影響因素中個(gè)

3、體交往經(jīng)歷對(duì)人際交往自我效能感的影響最大.個(gè)體特征、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境四個(gè)維度對(duì)青少年人際交往自我效能感影響作用顯著,其對(duì)青少年人際交往自我效能感的影響有9條顯著路徑.其中個(gè)體特征、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境三個(gè)維度的因素對(duì)青少年人際交往自我效能感產(chǎn)生直接影響,個(gè)體特征維度對(duì)青少年人際交往自我效能感的直接作用最大,其次為學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境.家庭環(huán)境分別通過(guò)個(gè)體特征和學(xué)校環(huán)境對(duì)人際交往自我效能感產(chǎn)生間接影響,社會(huì)環(huán)境通過(guò)學(xué)校環(huán)境、個(gè)體特

4、征對(duì)人際交往自我效能感產(chǎn)生間接影響,學(xué)校環(huán)境通過(guò)社會(huì)環(huán)境和個(gè)體特征對(duì)人際交往自我效能感產(chǎn)生間接影響.(7)個(gè)人交往經(jīng)歷、交往情感體驗(yàn)、別人對(duì)自己交往能力的評(píng)價(jià)、外貌、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、特長(zhǎng)、家庭教養(yǎng)方式、教師對(duì)學(xué)生交往的態(tài)度8個(gè)因素能夠預(yù)測(cè)青少年人際交往自我效能感.(8)基于領(lǐng)域相關(guān)自我效能感的研究思路構(gòu)建的"人際交往自我效能感量表"比基于一般自我效能感研究思路改編的"人際交往一般自我效能感量表"對(duì)個(gè)人的交往經(jīng)歷,交往中的情感體驗(yàn)和人際關(guān)系