5-6歲不同性別兒童繪本閱讀的眼動研究.pdf

1、眼動法是心理學領(lǐng)域進行閱讀研究的一種重要方法,指被試閱讀時,通過眼動儀記錄被試閱讀時的眼動軌跡,以獲得被試閱讀的眼動數(shù)據(jù),而進行分析研究的方法。繪本是指有故事情節(jié)的圖畫書。有關(guān)圖畫書閱讀的研究是早期閱讀研究的重要一部分,目前,相關(guān)的研究還主要集中在早期閱讀對于兒童發(fā)展的意義方面。國內(nèi)外相關(guān)的圖畫書閱讀的眼動研究也主要是對不同年齡階段的發(fā)展特征的研究,有關(guān)閱讀的性別差異的研究還是一個空白。本研究的目的在于通過眼動觀測的方法,探討5—6歲兒

2、童繪本閱讀的眼動特征,對5—6歲不同性別的兒童在繪本閱讀過程中的眼動特征進行比較,了解5—6歲不同性別兒童在繪本閱讀過程中,其眼動特征是否有差異,主要從5—6歲不同性別兒童的眼動注視點數(shù)量、眼動注視時間、閱讀中對繪本畫頁中處在不同位置的文字的關(guān)注程度等三個方面展開討論。實驗采用瑞典TobiiTechnologyAB公司生產(chǎn)的TobiiT120眼動儀。記錄5—6歲不同性別的兒童閱讀繪本中的眼動軌跡,通過儀器自帶的眼動分析軟件(TobiiS

3、tudio)和統(tǒng)計分析軟件(SPSSforWindows17.0),對5—6歲不同性別兒童的眼動特征進行分析。實驗中考察不同性別的兒童在繪本閱讀過程中注視點數(shù)量、注視時間、對繪本中文字的關(guān)注等是否存在差異。
　　 研究結(jié)果表明,(1)5—6歲不同性別兒童繪本閱讀中的注視點數(shù)量、注視時間的長度等眼動特征沒有明顯的性別差異。但其中男性兒童的個體差異要大于女性。(2)繪本中文字的位置會影響5—6歲兒童對文字的關(guān)注,處于畫頁下方位置的文