5-6歲兒童解決加減應(yīng)用題中的同伴合作研究.pdf

1、本研究的目的是考察同伴合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)5-6歲兒童解決加減應(yīng)用題能力的影響，并探討了同伴合作過(guò)程中兒童的互動(dòng)特征。研究采用了量化分析和質(zhì)的研究方法。實(shí)驗(yàn)一的被試為上海市兩所幼兒園的40名大班兒童，根據(jù)前測(cè)成績(jī)和教師推薦分為高分組20名和低分組20名。每名低分組兒童在與一名同性別的高分組同伴進(jìn)行合作解題后再接受后測(cè)。研究用描述性統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)及相關(guān)分析的方法，分析了5-6歲兒童在同伴合作前后，在解決加減應(yīng)用題的成績(jī)、問(wèn)題表征方式及策略選擇上的變

2、化，兒童在合作互動(dòng)中的特征以及這些特征與低分組兒童后續(xù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)二以質(zhì)的研究方法為主，考察了三對(duì)兒童的合作解題過(guò)程，討論了不同合作特征對(duì)合作效果的影響。 研究結(jié)果表明：同伴合作解決加減應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)對(duì)低分組兒童的后續(xù)表現(xiàn)有顯著的積極影響。低分組兒童在各類(lèi)題型上的答題成績(jī)均有了顯著提高，對(duì)應(yīng)用題“無(wú)法表征”的情況大幅下降，運(yùn)算策略的選擇也更加有效。在同伴合作過(guò)程中，高分組兒童更多地把注意力放在解決問(wèn)題上，而低分組兒童則更多關(guān)注