不同任務(wù)情境中5-6歲幼兒卡通面孔加工的眼動(dòng)研究.pdf

1、面孔作為人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的一類刺激符號(hào)，附帶著性別、年齡、情緒狀態(tài)以及人格特征等信息，在人們的社會(huì)交往中扮演著重要角色，因而快速準(zhǔn)確的面孔認(rèn)知對于處在人類社會(huì)中的每個(gè)個(gè)體來說是一項(xiàng)具有重要意義的能力。相對于成人來說，卡通形象在幼兒的世界中同樣占據(jù)著重要地位。而卡通面孔作為卡通形象的核心要素，也吸引研究者展開了大量的探索，但多集中于形象設(shè)計(jì)以及角色吸引力等方面，對其加工機(jī)制的研究還相對較少。
　　本研究以真實(shí)卡通片中的卡通面孔

2、圖片為刺激材料，賦予5-6歲幼兒三種不同的加工任務(wù)，分別在前三個(gè)分實(shí)驗(yàn)中探討:實(shí)驗(yàn)一卡通面孔識(shí)別，要求幼兒判斷一張卡通圖片是否是面孔，考察面孔與非面孔對幼兒面孔加工的眼動(dòng)影響;實(shí)驗(yàn)二卡通面孔分類，要求幼兒分辨一張卡通面孔是人物還是動(dòng)物，考察人類面孔與動(dòng)物面孔對幼兒面孔加工的眼動(dòng)影響;實(shí)驗(yàn)三卡通面孔吸引力評價(jià)，要求幼兒對是否喜歡某張卡通面孔做出選擇，考察高吸引力與低吸引力面孔對幼兒面孔加工的眼動(dòng)影響。
　　從幼兒認(rèn)知的發(fā)展水平來看，

3、任務(wù)一涉及面孔整體結(jié)構(gòu)的早期認(rèn)知，最為簡單;任務(wù)二需要進(jìn)行更進(jìn)一步的面孔特征分析，是在面孔整體識(shí)別的基礎(chǔ)上的，難度更大;任務(wù)三需要對面孔五官的空間特征比例、面孔重要部件的精細(xì)特征等進(jìn)行綜合分析才能做出最終評價(jià)，故難度最高?？梢?，三種任務(wù)的難度依次加大，意味著在這三項(xiàng)任務(wù)當(dāng)中，幼兒需要調(diào)用的心理資源逐步增加，可能牽涉到加工速度、加工深度、注意廣度以及心理活動(dòng)的復(fù)雜程度等中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)。因此，在三個(gè)分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以任務(wù)難度為切入點(diǎn)進(jìn)行了

4、綜合分析，旨在比較幼兒在不同難度的任務(wù)情境中對卡通面孔的眼動(dòng)加工特征。結(jié)果表明:
　　1.幼兒在辨別卡通面孔與非面孔時(shí)，對于卡通面孔的識(shí)別在績效和眼動(dòng)指標(biāo)等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢。
　　2.幼兒在辨別卡通人物和動(dòng)物面孔時(shí)，前者具有優(yōu)勢，后者則表現(xiàn)出作為新異刺激的特征，即加工速度更慢、程度更深、難度更大。
　　3.幼兒在評價(jià)卡通面孔的吸引力水平時(shí)，對于卡通人物面孔而言，幼兒表現(xiàn)出對高吸引力面孔的偏愛，在卡通動(dòng)物面孔中則不存在。同

5、時(shí)，對于缺乏吸引力的人物面孔，幼兒也表現(xiàn)出回避傾向。
　　4.任務(wù)情境會(huì)影響幼兒對卡通面孔的加工。隨著三種任務(wù)難度的逐漸加大，幼兒的加工程度也相應(yīng)地加深。
　　5.幼兒在三種任務(wù)中的加工方式一致，對面部不同部位的關(guān)注程度不同:加工初期特別關(guān)注鼻子，而后眼睛部位耗費(fèi)最多的心理資源，其次是鼻子、嘴巴、前額和臉頰，極少關(guān)注下巴。
　　6.男女童在卡通面孔分類任務(wù)中表現(xiàn)出較顯著的性別差異，女童具有速度方面的優(yōu)勢，而男童對于關(guān)鍵